摘 要：经过教研部的考查，发现现如今课堂教学的质量并不高，有很多方面并不符合现如今的教育主流。比如教育理念不够鲜明，教师的教育教导方式还有很大的进步空间等等，最重要的是化学实验中存在的问题很多。所以作为一名学科教师，应该掌握课堂教学技巧，提升教学质量从而带动学生的发展。
关键词：初中化学；实验教学；存在问题；有效策略
1当代初中化学课堂的现状
现在的教育往往是教师站在讲台上给学生灌输知识，教给学生模板让学生按部就班的进行拓展训练，学生往往只重视学习“套路”，按照模板代入，缺少自己的思考过程。教师讲学生听，但是这样的方式只是学生一味地接收，是否是真正的接受了这些知识教师也不得而知。学生也没有将学习与生活相结合的意识，除了死搬硬套没有任何经验的累积，没有想象能力，过于依赖教师，更不要说什么创新能力的培养。这种现状并不利于学生的发展，知识还是教师的，并没有实实在在的教给学生。而且实验教学中教师往往自己演示一遍，没有学生上手的机会，教师在教导的过程中也不会给学生自己思考的时间。
教师也不能忽略学困生，学困生就是学习程度不太好，学习过程中会有些许困难的学生，这种学生是在每一个科目都存在有的。程度不好的同学会认为化学非常枯燥，然后开始逃避化学。化学教育如果基础没有打牢固，那么后期的学习是很困难的，所以教师也应该在教学过程中注意转化学困生。
2改善初中化学实验教学现状的有效策略
2.1设置创新型问题，引导学生进行自主思考
实验上设置创新型问题是很有必要的。提问有效的创新型问题可以促使学生去思考问题，就算回答错了，也会给他们留下深刻的印象。教师将问题设置的多与实验内容相关，不要单纯的进行一些形式化问题。如果问题设置的有趣，是可以激发学生对这门课程的兴趣的，那么课堂的氛围也就被带起来了。另一方面，教师应该尊重每一位同学的课堂主体权，所以有选择性的、小范围性的提问一定是不能采用的。教师应该借助程度好的同学来调动程度不好的同学的积极性，调动课堂的整体氛围，让每一位学生都有课堂的参与感。这就需要教师注意自己培养学生方式和方法了。教师应该从多方面入手提高自己的提问质量，改变自己提问的方式，改善自己的提问细节，养成自己提问的好习惯。同时也要避免学生逃避提问的心理，多多引导，形成良好的互动式课堂氛围。
2.2让学生自己动手，自己思考
多给学生自己思考的机会，基础知识是熟能生巧的过程，没有练习自然是很难掌握，因此教师在教育教学过程中应该要注意重心和方法。教师就算是放手给学生进行思考，也要有严格要求的地方。要引导学生在实验过程中进行自主思考，同时也要引导学生进行一些合理的猜测，先进行猜测，然后再根据猜测去实验进行验证，整个过程都是很有趣的，一旦有了好的结果，学生也会大获自信，有很大的成就感。教师在教育教学过程中，应根据学生的能力，采用多样化教学方法，将课堂变得有趣味，着重去培养学生的化学思想。
2.3教师也要注意自己的教学方式
现在的时代一直在变化在进步，孩子们的心智也会随之慢慢的变成熟，变得个性凸显，有自己的认知和见解。那么教师作为课堂的核心，肩负引导着学生的心智品德发展的责任，那么教师更要想办法提高自己的工作效率，使学生健康发展。但是这些工作的前提是教师和学生有良好的关系，只有师生关系比较亲近，教师才能了解到学生对于课堂的想法，才能共同努力让课堂充满趣味，让课堂变成高质量课堂，这就是大家共同奋斗的目标。
这也是考查教师耐心程度的过程，学生在做实验遇到困难的时候，教师应该多多帮助学生，教师本来就给学生一种严肃的感觉，学生对教师都是报以敬畏的态度，因此教师应该软化自己的语气，不要太过于严肃。而且教师要给学生一种课堂很轻松的感觉，就算遇到了问题也是正常的，也不会受到老师的批评，相反还会因为发现问题而受到老师的鼓励，因此教师在进行课堂教育教学的时候应该格外注意自己的语气和所用到的词句。现在的学生个性凸显，教师如果有不耐烦的态度或者是挖苦学生，这些做法都会让学生产生厌学的心理。所以教师应该有良好的素质，多多关心学生，与学生建立良好的师生关系，彼此间多多信任。学生毕竟是学生，对教师有一定的依赖性，所以这个时候也是教师与学生之间培养关系的好时机。
3结束语
化学是一门理性学科，很多知识没有实验是没有办法让学生准确理解的，化学与生活息息相关，只有实验才能让学生直观的了解物质的变化，让学生掌握知识。因此在初中化学教学中有效开展化学实验是很重要的，可以吸引学生的注意力，也可以提高学生对知识的接收度。所以教师应该认真对待实验课程，提升课程质量。
参考文献：
[1] 曹林生,初中化学课堂教学有效性浅析[J].神州,2014(17)
[2] 张槐杨，浅谈初中化学课堂教学的有效性[J].学周刊,2011(17)
[3] 李淑霞，优化初中化学课堂教学初探[J].教育实践与研究(B),2011(04)