摘要：信息技术的发展，不仅实现了及教学手段的更新，也推动了教学模式的全面改革。特别是在高中数学教学中也得到了非常广泛的应用。本文就信息技术在高中数学教学中 的应用进行深入浅出的探讨。
关键词：应用，数学，技术，数学教学
高中数学教学的过程中，利用现代教育信息也就是将信息技术与高中数学教材的内容进行有效地整合，并使用信息的技术作为教师的教学工具，激发学生学习的兴趣，并提高学习的成绩。目前，在学校中使用信息技术教学，大部分教师都是采用的多媒体教学。而所谓的多媒体教学就是利用互联网将视频、音频、图像等一系列的表现方式进行综合，为学生提供多元化、多样式的教学模式，从而激发学生学习的兴趣。在高中数学教学过程中，采用信息技术教学的方法，不仅可以提高教学的质量，而且还可以将课堂教学与多媒体教学相互结合，让学生获取到更多的知识，培养学生自主学习的能力。
一、展示知识背景，激活学生思维
高中数学教学中要培养学生的创新精神，有效的途径之一就是再现高中数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。教师可以运用信息技术的优势，训练学生的创造性思维。
在教授《两条异面直线所成的角和距离》一节中，在导入阶段，教师与学生一起以熟悉的正方体为例，复习空间两条直线的位置关系后，教师运用CAI课件动态地演示两条异面直线的相对位置关系，请学生观察图中的几对异面直线？教师指出：从位置关系说，同为异面直线，但它们的相对位置，是否就没有区别？此时，学生回答：有区别。教师紧接着说：既然有区别，说明仅用“异面”来描述异面直线间的相对位置显然是不够的。在生产实际与数学问题中，有时还需要进一步考虑它们的相对位置，这就给数学提出了一个新任务：怎样刻画异面直线间的这种相对位置，或者说，引进一个什么数学量来刻画这种相对位置。
这样引入新课，揭示了异面直线所成的角和距离出现的背景，将数学家的思维活动暴露给学生，使学生沉浸于对新知识的期盼和探求情境之中，积极的思维活动得以触发。
二、信息技术掌握的程度较差
随着我国科学技术的快速发展，信息技术得到了大量的推广和应用。面对着新课改的要求，为了提高高中学生的数学学习成绩，教师们也在教学的过程中利用信息技术的方式，提高学生的自主学习能力。但是，由于信息技术属于高科技、新生的事物，在使用的过程中，年轻教师得心应手，而对于那些年龄偏大亦或是接受能力较差的教师来说，掌握信息技术的使用方法是相对困难的。
在高中数学教学的过程中，采用信息技术与教学内容相结合的方法，不仅能够培养学生学习的自主学习性，而且还能够提高学生的学习成绩。因此，在现如今许多的学校中，都配备了高科技的设备，但在一些偏远的农村地区以及学校条件较差的学校，因为经费的原因并没有为所有的教室配备高科技设备，更甚至于有的学校并没有实现信息技术的普及，从而导致在教学的过程中，信息技术无法得到应用。
三、利用信息技术提高高中数学教学的质量
1、利用信息技术，激发学生学习的兴趣
高中数学不仅具有较大的学习难度，而且在学习的过程中还是相当枯燥的，因此导致许多学生在学习数学的过程中出现厌恶以及放弃学习的现象。面对着学生毫无学习激情的状况，高中数学教师在教学的过程中，就应该利用信息技术将教材的内容相互整合，并通过多媒体声音、图画、文字、动画的表现方式，对学生进行教学，从而在课堂上吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2、利用信息技术，营造良好的教学氛围
随着社会的不断发展与进步，在人们的日常生活中，许多物质都是离不开数学的，从而导致人们对数学的依赖性越来越高。如：日程生活中小东西的买卖，国家宇宙飞船的升空再到建筑物的建设等等都是离不开数学知识的。因此，在高中数学教学过程中，每个教师要根据自身的经验进行相互的沟通和交流，通过交流的结果将教材的内容进行有效的整合，并准备能够满足课堂要求的课件，在课件播放的过程中教师可根据教学内容适当的提出一些问题，让学生与学生之间根据问题进行相互的交流和学习，为学生创造一个良好的学习氛围，从而使得学生快速的找出问题的解决方案，提高学生的自主学习能力和学习成绩。
3、利用信息技术，提高高中数学教学的质量
由于高中数学的逻辑性思维较强，使得许多学生在学习的过程中显得吃力且枯燥。因此，教师在利用信息技术教学过程中，通过多媒体声音、图画、视频、动画的表现方式，将数学知识进行生动有趣的讲解，集中学生的注意力，并提高学生的学习兴趣，然后教师再通过信息技术，利用多媒体的能力以及操作能力，将复杂的问题简单化，从而节省大量的课堂时间，提高课堂教学的效率。同时，利用多余的课堂时间对学生进行针对性的辅导和练习，从而使得学生能够对教学的知识进行详细的了解和掌握，提高学生的学习成绩。所以，教师要通过信息技术的教学方法，对学生的综合能力和素质进行培养，从而满足社会的需求。
总之，信息技术与数学课堂教学整合，是以数学知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到数学的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决数学问题的综合能力。正确认识信息技术与数学课堂教学整合的特点，有利于教师克服目前的困难，大胆地参与整合实践。教师在具体教学过程中，可以根据自己的认识水平和学校的具体条件，选择性地进行课堂教学整合实践。
参考文献：
[1]蓝善贵.浅议如何用信息技术整合高中数学教学《才智》.2013年.第15期
[2]杨文涛.浅析如何运用现代教育信息技术辅助高中数学教学.《中国科教创新导刊》
[3]曲丽萍.信息技术与高中数学教学有效整合的实证分析研究.鲁东大学.2014