摘要：随着教学改革力度的不断加大，这对当前的初中物理教学提出了更高的要求，需要对学生的学习兴趣进行有效的激发，鉴于初中生对于自然界中很多的自然现象有着非常强的好奇心，充满了很多的幻想，但是初中生也是刚开始接触物理的学习，所以这对于他们来说也是一个不小的挑战，有一些较为复杂难懂的词汇对于学生的学习来说造成了一定的阻碍，打消了他们学习的积极性和主动性。所以，我们教师应该及时的对教学方法进行系统性的研究和改进，与时俱进，更好的培养学生学习的主观能动性，这样才能提高教学教学的质量，让学生感受到学习的魅力。
关键词：初中物理；学习兴趣；教学方法
初中物理教师在指导九年级学生学习物理学科时，需要根据学生学习与生活中所面临的压力以及物理教学要求，制定适合这一阶段学生学习的教学方案，采取科学、生动、实用的教学方式，这样才能更好的激发学生的课堂学习兴趣。当然除了提升课堂教学效率，还要鼓励同学们做课前的预习和自主学习，以此来全面提升学生的物理素养。
一、合理的借助实验来对学生的积极性和主动性进行激发
实验在整个初中物理教学中占据着非常大的比重，物理课本之中很多的理论都需要借助实验来进行验证，而且合理的借助实验又可以进一步的激发起学生学习物理的积极性和主动性。学生们对于新奇的事物是有探索精神的，每当我们做物理实验的时候，我们会发现学生们的注意力要比平时高很多，也会更加积极主动的向老师提出自己的疑惑。所以，老师可以利用好学生的这一特点，多开展一些有趣的、有价值的物理实验。举个例子来看，在针对光的反射相关内容进行讲解的时候，老师可以先让学生从家里带一个勺子，并利用其凹陷的一面做成凹面镜或者是凸面镜，然后观察其成像的个性化特点；讲解折射内容时，老师也可以将一根筷子插入到水杯中，让学生解释下为什么筷子在水面处像被折断，可以更好的激发起学生学习的积极性和主动性；亦或者是在讲解水的凝华和液化的相关内容的时候，可以让学生回到家中用塑料袋装满水，然后放到冰箱中进行冷冻，过几个小时之后拿出，就会清晰的观察到塑料袋周围布满“冰霜”，同时，冰箱门处有“白气”（液化的小液滴）。借助这些较为简单有趣的物理实验和生活体验可以更好的激发起学生学习的积极性和主动性，而且也可以进一步提升他们的创新思维。最后，老师也需要坚持“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念，有效的引导学生借助平时生活中常见的一些小材料来做好物理实验，自觉观察分析身边的自然现象和生活现象，体验物理知识的有用性，尝试归纳同类情况升华形成物理知识。
这样可以更好的让学生感受到物理和生活之间的密切关联，进而在平时的生活学习中也可以处处留心，提升思维能力。
二、借助现代化的辅助教学设备来进一步的提升学生学习的兴趣
现在的多媒体教学已经走进了很多校园，老师也要与时俱进，对传统的课堂教学进行更新升级，实现多媒体教学和课堂教学的有效融合，让学生通过更加直观的图片动画来理解基础的物理知识，提升学习的兴趣。举个例子来看，在对“电流的形成”相关内容进行学习的过程中，我们可以将电流比做成水流，将电荷的移动通过动画的方式进行演示，进而可以更好的引导学生掌握的电荷定向移动的相关问题。又比如，在学习如何正确的连接电流表和电压表的时候，老师可以借助动画将正确的连接方式通过投影设备展示于大家的面前，并且利用PPT中的着重强调放大和闪烁两种方式给学生带来视觉的冲击，加深学生对于知识的记忆，从而提升学习的兴趣。
三、将课本内容和生活有机的联系在一起
有很多的物理现象都可以在生活中发现，在实际的初中物理教学过程中，很多的物理知识都过于的枯燥无味，这不利于提升学生学习的兴趣，所以老师需要将枯燥的理论知识和实际的生活进行有效的关联，尤其是针对那些学生学习起来难度比较大的部分，比如有物理的基础概念以及规律方面，老师在讲解的过程中不要直接奔主题，需要先用生活现象来激发起学生学习的兴趣，让学生有一个较为感性的认知，然后再进行理性的学习。举个例子来看，老师在讲解关于密度的相关内容的过程中，就可以借助一些简单的问题，比如：铁和棉花谁更重？学生会直接回答当然是铁重了；我们教师马上问下一个问题，一车的棉花以及一簸箕的碎铁块，比较下谁更重？学生会回答当然是棉花重。通过老师一步步的指引，让学生更好的理解密度的基础概念。再比如，在学习关于比热容的相关问题的过程中，老师可以为学生构建一些生活化的情境：在夏天的时候，河边的砂子经历了太阳的照射，会十分的烫手；但是河水却还是很凉的，到了晚上，河水的温度却会升高甚至高于砂子，这是为什么？老师留给学生一些思考的时间和空间，然后再将比热容的相关问题进行有效的引入。
随着时代的进步和发展，这对初中的物理课堂教学提出了更高的要求，老师需要采取更加有效的措施来提升学生学习的兴趣，要正视教学中暴露出的问题，积极的应对，抛弃以往的教学思想约束，树立更加积极现代化的教学思想，尊重学生的个人意见，做好引导者的角色，引导学生进行团队合作和探究，最后也可以将生活化的情境构建引入到学习之中，这样也可以更好的提升教学的质量。
参考文献：
[1]李建军.浅谈在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊,2019(02):94-95.
[2]刘广亚.谈在物理教学中提高学生的学习兴趣和能力[J].华夏教师,2018(30):21.