摘要：随着社会对学生教育的重视程度日渐加深，学生的课程负担也十分沉重，在文章教学的过程中，学生可能不会在较短的一段时间内便能理解出文章的主旨，无法较好的理解出作者的写作目的，在这种情况下，千万文章读中取,妙笔生花才智佳。通过群文阅读的教学方式来提高学生的思辨能力，恰好成为文章教学的不错之选。
关键词：群文阅读 学生思辨能力 文章主旨 具体应用
群文阅读是近些年兴起的一种新的阅读式教学方式，也是达成新课标的理想方式和较佳的教学手段。“群文”阅读，即指为了特定的阅读目的聚合在一起的一组文章。学生可以在较短的时间内，针对阅读目的，同时阅读多篇思想内容或文章形式风格相同、相关联的一系列文章，将这一系列文章进行分组，通过对文章的阅读，以达到让学生从多角度、多层次、全面感知理解教学内容指定的教学篇目，进而提高学生的思辨能力。思辨能力是追求合理、公正和创新的现代思维方式，能够培养学生分析、整合、对比的能力，也能培养学生追求事实、逻辑与情理相统一的思维技能。就如何通过群文阅读来提高学生的思辨能力，可以从以下方面着手：
（一）议题选择恰当
“议题”是群文阅读进行的灵魂所在，没有一个合适的议题，群文阅读的进行也就没有了意义。教师在选择议题时，应秉持开放性原则，有具有多元理解的可能性，给学生一定的想象空间；同时，所选议题应该简明，可操作性强，可操作性强的议题才可以调动学生思考的积极性。老师在教学过程中，可以以“议题”为依托，精选阅读材料，引导学生达成共识，让学生围绕议题进行思考，实现与教学文本的充分对话，去阅读、去思考、去发现，进而了解文章作者想要表达的情感，同时培养出自己对文章的看法与自己体会到的情感。比如《父母与孩子之间的爱》一课教学中，选用《触龙说赵太后》、胡适 《我的母亲》、汪曾祺 《多年父子成兄弟》（节选）等篇目组成群文，便可以采用开放性议题教学，让学生探讨“父母之爱的各种表现形式，以及对个体生命成长产生的不同影响”，调动学生的积极性，增强学生的互相交流，从而认识到父母之爱用心良苦、影响深远、形式不同，以及对个体生命成长的促进作用，形成正确的价值观。
（二）通过古今对比，打通学生的思辨头脑
中国文化一脉相承，绵延数千年，其中的奥秘值得深思，语文教学培养的是学生的文化涵养，文化的学习不仅是了解过去，更是一种对未来的展望。中国传统文化中“侠义精神”内涵丰富，《刺客列传》中荆轲不畏强暴，不惧生死，豫让知恩图报，杀身成仁；《虬髯客传》中虬髯客嫉恶如仇，豪迈不羁；《射雕英雄传》的主人公郭靖惩恶扬善，又有强烈的民族精神和忧患意识。
这些“传统侠义形象”受到高中生的喜爱和崇拜，教学过程中可以带领学生深入学习当代众多道德模范的典型事迹，引导学生思考“侠义精神有哪些特征”、“侠义精神中的精华和糟粕”、“当代社会还需要侠义精神吗”等问题，进行理性思辨，辩证分析侠义精神，使学生能够在古今对比中深入体会“侠”精神内涵的历史传承，发扬诚实善良、助人为乐、爱国爱民的优良传统，自觉践行社会主义核心价值观。
（三）通过想象画面提高思辨能力?
文章以诗文为例大都是充满画面感。教学中也常用通过阅读故事，来想象画面的方法进行教学。诗中各种表示独特情感的事件、表达情绪的意象都有利于学生更准确地理解诗歌，引领学生梳理诗词的画面，能更好地提升学生的思辨能力。?
教师在设计“古诗中的战场”群诗一课时，选择了《闻官军收河南河北》、《出塞》、《从军行·其二》、《从军行》、《凉州词二首·其一》组成群诗。这组诗中描写了战争中将士英勇奋战的情节，形象描绘出将士浴血奋战的画面。?
学生通过思考整理诗中所描绘的画面，提高知识信息的识别与提炼能力。学生可以从中整理出将士对亲人的思念、对祖国山河的热爱，对生死无谓高尚品格的赞美以及对敌人的憎恨之情。战场上的一幕一幕都在学生脑海中，学生对英雄的敬仰之情也会油然而生，同时学生也会反思自己，进而提高学生思辨能力，也进一步提高学生的爱国之情。通过提问“思考完古诗的画面，能理解这些将士的行为都是爱国的表现，那生活中，你又能说出哪些爱国人物以及他们的爱国行为呢”这一问题将学生从画面中调离出来。学生经过自己的独立思考、对比，还可以和同学进行讨论，表达出自己的观点，为自己的观点找材料证明。理性的思辨过程让学生认识到随着时代的发展、人们生活观念的改变；但是爱国不变，只是爱国的方式在发生变化?。画面是直接的、一目了然的，思辨是抽象的、需要去思考了解的，直观的画面是抽象思辨的拐杖和依据，思辨让认知更深刻。?
结束语
在语文教学中，“表达”与“思维”都是教学系统中不可缺少的部分，既涉及价值层面，又涉及知识层面，此时，群文阅读就成为了学生之间沟通的桥梁，是十分关键的内容。群文阅读教学打破了单篇文本教学的循规蹈矩，运用群文教学求同存异的方法，力求文本间的相关性，深入学习文本内所存在的各种逻辑关系，以更加宽阔的视野，多方面、多层次、非常理性的思维形式进行对学生思辨能力的培养。?让学生通过自省式的思辨得出的结论更能触动心灵。人总是在反省自己的思辨中成长，学会辩证地看问题，学会如何健康快乐地生活。?
参考文献：浅议古诗群文阅读教学对学生思辨能力的培养
倪文锦.语文核心素养视野中的群文阅读[J].课程·教材·教法，2017（6）：44-48