思维品质概念较早出现在前苏联心理学著作中，前苏联的心理学家既承认思维发展的共性，又强调思维发展的个性，明确指出思维发展的个性特点就是思维品质。受到国外研究的影响，国内很多资深教育家也开始深入阐述思维品质的特点及影响思维品质发展的各种因素。在我国实施素质教育的大背景下，众多从事教育科研的学者和教育工作者都非常关注在学科教学中发展女生的思维能力，培养女生优秀的思维品质这一研究课题。在中学阶段，如何采取恰当的措施培养女生的思维品质,进一步提高女生的学习综合能力,成为广大中学教师必须重视的问题。
一、更新教师观念，注重培养女生优秀思维品质
要培养女生优秀思维品质，教师是关键。因此，树立教师正确的教育观念是首要任务。研究中，我们坚持了“三个结合”的教育思想和行为导向，使研究具有科学性和实践性。极大地提高了教师参与研究的自觉性和主动性。
1、坚持教育理论与教育实践相结合。 开展女生优秀思维品质的培养研究需要正确的教育理论导向。我们采取请专家学者作有关专题报告，办讲座，校内培训和走出去学习等方法，对教师进行教育科学理论培训，教师通过培训，提高了认识，逐步摒弃旧观念，树立起新观念。 在正确理论指导下，将所学理论用于指导女生优秀思维品质培养的教育实践。。
2、坚持学科课程与活动课程相结合。 除在主渠道开展研究外，我们认为，活动课程也是培养女生创新精神和能力的良好途径。我们充分利用晨会，班会，课外兴趣小组活动等形式开展研究，使女生优秀思维能力培养的途径能够多样化，多渠道地全方位进行，收到良好效果。
3、坚持学校、家庭、社会相结合。 我们认为中学女生优秀思维品质的培养，必须走学校、家庭、社会三结合的道路，为此，在充分运用学校这一主战场外，我们通过家长会向女生家长宣传培养他们孩子优秀思维品质的重要性，并通过观摩课，展示女生的优秀思维品质。通过研究性学习和综合实践活动走向社会。
二、教师要注重诱导女生“读书”，是培养女生思维能力的基础。
教科书是教师传授知识的依据，是女生获得知识的主要源泉。教师在教授知识时，不仅要把知识的精髓教给女生，而且还要教会并指导女生阅读教材，培养女生的阅读能力，使他们养成独立思考、自学探究的良好习惯。这样既可以弥补教师讲课的不足，同时也是培养女生自主思维能力的基础。教师在教学过程中要特别注重引导女生“吃透”教材，提高女生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力，鼓励女生自己去想问题、解决问题从而切实掌握知识、运用知识。比如教授数学时，教师在课堂上带领学生阅读，对女生难以理解的数学名词或句子，可先作一些解释，使女生逐步养成阅读的好习惯；同时要求女生阅读时既要动脑子又要动手，重要的难懂的定理和例子要亲自动笔推证和演算；教师引导女生阅读时提醒女生注意教材中数学语言的严谨、简练。这样教师教会女生读书，既可开拓女生的智力，也能培养女生的逻辑思维能力，从而提高教学效果。
三、建立错题本，培养女生正确的思维习惯
中学课堂上，我们会发现很多时候，教师所讲的课程内容都和女生的错题有关。因此，教师可以让女生建一个错题本，像写日记一样，记录下自己的错题和错因分析。
一般来说，错题分为三种类型：第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误；第二种就是拿到题目时一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看到答案却恍然大悟;第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。尤其第二种、第三种，必须放到错题本上。建立错题本的好处就是掌握了自己所犯错的类型，为防范一类错误成为习惯性的思维。错题本的建立，有利于女生对自己的思维有一个清晰的认识，错题本的积累，有助于女生培养正确的思维习惯。
四、培养女生良好的意志品质有助思维品质的发展
纵观历史，我们会发现，凡是有成就的科学家都具有顽强的意志。我国医药家李时珍，为了撰写《本草纲目》，长年累月在深山野谷采药，做了千万次成功与失败的试验，前后整整用了二十七年时间。
学习是一项艰辛的劳动。搞好学习，需要付出巨大的努力。无论是学习的开始还是学习过程的坚持，都离不开意志的作用。意志薄弱的人，面对学习中的困难会懦弱、犹豫、胆怯、颓丧；意志坚强的人，面对学习中的困难显得自信、坚决、勇敢、振奋，具有迎难而上的气魄。因此，意志薄弱的人总是学习上的失败者，只有意志坚强的人才可望获得成功。 所以，天生娇弱的中学女生必须具备良好的意志品质，这需要我们教师不厌其烦地对女生进行意志品质培养，具有了良好的意志品质，对女生思维品质的培养具有重要的帮助作用：女生在培养思维品质过程中就能够从容面对挫折失败不气馁，能够坚持下去，守得云开见月明了。
五、合理利用男女生的差异，进行交流合作，优势互补。
学习的过程也是一个交流的过程，老师和女生之间进行交流，把知识传授给女生。女生在学习的过程中也需要交流，只有在相互的交流的过程中，才会发现自身在学习中的许多不足以及存在的问题，有问题存在就会产生解决问题的动机和行动，从而达到取长补短的目的。在整个合作交流过程中，男生和女生由于各自在思维和逻辑方面的不同，她们在相互的交流的过程中，男生可以从女生那里学习如何用完整而准确的语言来描述一个现象和规律，女生也可以从男生那里受到思维方法和逻辑推理的影响。这样对女生更进一步发展思维品质是很有帮助的。比如做物理实验《研究小灯泡的电功率》这个分组实验时，好多女生只是愿意看而不敢动手做，特别是当老师在身边时，针对这个情况，教师可以找几名动手能力强的男生做小小辅导员，让他们代替老师对实验能力差的女生进行指导，结果在女生实验能力提高的同时，男同学也增强了自信。
六、重视女生学习方法，注意对女生因材施教。
教师应对女生的学习方法进行指导，帮助她们找到适合自己的良好的学习方法，以提高她们的学习效率，使她们在学习中获得成就感。比如学习物理时，教师要分步骤指导女生递进学习。首先，要做好预习。女生对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的思维能力，课前的预习至关重要。其次，做好练习。女生喜欢做基础题，但解综合题的能力较差；女生注重条理化和规范化，但适应性和创新意识较差。因此，教师要有针对性地指导女生听课，让她们暴露学习中的问题，对综合能力要求较高的问题，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。最后，做好复习。每学完一章后教师可以列出复习提纲，按一定模式对知识点进行分类概括，可以先以女生喜欢的填空题的形式发给女生，在她们熟悉这种方法后，教师不再指导，而是让女生指出知识点，自己列提纲。这样有助于帮助女生提高对知识的系统能力，使女生学会归纳、总结，将厚书读薄，理出知识的主线，使知识条理清楚，这样才能融会贯通。教师通过对女生学法的指导，提高了她们的学习能力，她们在成功学习的同时自信心也会大大增强，形成良好的思维品质。
七、结语
思维是学习的源泉，学习是拓展思维的方式。在初中各科教学中，我们要通过多种教学手段和教学策略，围绕女生的思维品质培养来展开教学，帮助女生在学习中，找准激活思维的激发点和支撑点，引领女生深度解读文本，探索文本的内在含义，设计出多层次、多角度的能激活女生的思维火花且具有思维含量的阅读活动，发展和提升女生的创造性思维、逻辑性思维和批判性思维能力，从而提升女生的思维品质。
此论文是2019年度河南省基础教育教学研究项目《核心素养背景下培养中学女生理科思维品质的研究》（编号：JCJYC19170536）的研究成果。