【摘要】：中国古代儒家经典《周礼》，有关于六种技艺的介绍，这六种技艺为：礼、乐、射、御、书、数。书就是六种技艺之一，它包括书写、识字、文字。从中学语文课程标准阶段目标提出：7-9年级学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、同行的行楷，不断提高书写的速度，并能临摹名家书法，体会书法的审美价。由此看来：从古自今，相关的法律条文对学生的书法这方面都是有要求的。现在，农村初中生对汉字书写的现状如何呢？造成这现状原因是什么？又将如何改变？这是一个值得深思的问题。经过调查分析得出：要提高农村初中生汉字书写能力得通过硬笔书法练习。
【关键词】：农村初中生、汉字书写能力、书写现状、书写现状成因、提升书法能力的对策、硬笔书法练习
一、农村初中生汉字书写的现状
经过调查发现;大部分农村初中生汉字书写随意，涂抹严重，甚至龙飞凤舞难以辨认，男生更为严重。现状具体概括为以下三点：
（一）能写汉字但错别字很多
（二）能写汉字但字不规范
（三）能写汉字但写得潦草
二、农村初中生汉字书写现状的成因
（一）电子产品的冲击
电子产品的日益普及给人们的工作提供了快捷功能。电脑、手机的书写也逐渐替代用笔来写。这种快捷的书写方式也特别得到青少年在内的多数人的追捧，再加上日常生活、学习都离不开电脑、手机，所以大多数人都明显地觉得：不需要那么辛苦和费时地去练字，因为电子产品能很轻松地达到很好甚至更好的效果。
（二）学生自身认识和努力不够
农村初中生对汉字书写的重要性认识不足，再加上初中课程科目较多，汉字书法课又没有能真正编排在课程安排上，所以书法练习，特别是硬笔书法练习没有能真正地得到落实。这些客观的因素会让有书法爱好的同学没有更多的时间去练习，就更谈不上对书法兴趣的浓淡了。即使对书法有很浓厚兴趣的同学，也因学校、家长、老师没有能及时引导和为其搭建这样的平台而让兴趣逐渐变淡。这时如果学生自身不够努力，意识不够顽强，汉字书写的汉字就培养不起来，甚至被埋没。
（三）学校不重视书法课
1、学校安排的书法课形同虚设，虽然课程安排上有书法课，学生手中也有书法课本，但是没有老师任教，也没有真正在书法课堂上上书法课。这是学校不重视书法课的结果。
2、专业老师缺乏
在初中教师的师资队伍中几乎没有专业的书法教师。试想书法课堂上没有专业教师的指导，学生也没有在课堂上进行有针对性地书法练习，这样的书法课还成书法课？我想即使对书法有浓厚兴趣的同学也只能是无可奈何地叹息
（四）教师缺乏表率作用
书法课没有专门的时间来保障，没有专业的教师来指导。过程中书法的表率作用显得尤为重要。各科作业和考卷在书写方面都应对学生的书法提出要求并做好监督。教师对学生评价、板书都应做好表率作用，但是很多教师都在这方面没有起到表率作用。
另外，大部分的家长们被“唯有分数至上”的想法支配，他们没有认真去挖掘孩子自身的书法潜能，也导致学生这方面才能得不到发挥。再者，对书法感兴趣的同学没能得到外界对自身的适当指导和小学书写的基础不牢靠，随着时间的流逝，他们的书法的兴趣也会逐渐消退。
综合上述：农村初中生汉字书写正在被弱化。汉字书写的现状是令人担忧的，成因是多方面的。针对这种情况，我认为农村初中生要加强书法练习，特别是硬笔书法练习，从而达到通过硬笔书法练习来提升农村初中生的汉字书法能力。
三、硬笔书法练习的意义
（一）有利于学生的身心发展
书法练习可以让学生身体得到放松，身心趋于平静，同时又能培养学生们细心、耐心、和恒心。
这些良好的习惯可以让学生终生受用。
（二）有利于学生的日常学习
农村初中生学业水平考试以及各类考试都是从硬笔书写为主。经常进行硬笔书法可以提高平时作业的书写质量，在各类考试中得到较高的卷面分，特别是影响到自身中考语文科作文分。
四、提升农村初中生书写能力的策略
（一）学校要创设环境
学校应按要求开设、开足书法课，并将书法课真正落到实处。有条件的学校就配备专业的书法老师来任教，让初中生在汉字书写方面得到一些技巧的指导。“身在花海，定沾花香”，学校不能将书法课置于课程安排之处，学校应想方设法为初中生写好汉字创设环境，最大限度提高学生写好汉字的意识和大大激发他们书写的兴趣。另外，学校还可以从以下几个方面为他们创设环境：
1、请书法老师、专家来给学生上课，增长知识。
2、旁听、观摩书法课，掌握写作技巧。
3、观看书法展。（校内外）激发兴趣
4、开发校本教材，有针对性地书法练习
（二）教师要做好榜样
1、各学科课堂都要重视汉字书写
在没有专门的书法课堂和专业书法教师的困境下，科任教师的榜样显得尤为重要。教师在传授给学生本学科专业知识的同时在适当的地方也可以穿插一些关于书法的知识，例如：
①讲一些有关书法家在书写汉字时的励志故事
②纠正学生错误的写字姿势
③提醒学生书写汉字的态度
当然更重要的是要精心设计课堂板书并认真书写。
2、语文教师课堂要渗透写字教学
语文教师在语文课教学过程中，或者是在平时对学生的作业评价时都应有书写评价，提醒学生字的基本笔画，字的间架结构，字的书写态度等。
我想只有各任课教师通力合作，渗透写字教学，会对学生产生潜移默化的作用，老师们的通力合作会让学生对硬笔书法兴趣越来越浓，汉字书写能力也会逐步提高的。
五、学生要重视书法课
（一）要有兴趣，兴趣是最好的老师。学生自己应该清醒地认识到写一手好字对自身的多种益处，由衷地对它产生兴趣，同时也要相信自己有能力写好汉字，练好硬笔书法。
（二）要会临摹。要想让自己的书法水平逐步提高就有必要临摹书法家，特别是自己喜欢的书法家的字。在临摹同时也注意学习书写的一些技巧：比如字的笔画顺序、字的间架结构等。理论和实践并肩前行，往往会事半功倍。
（三）要常练习。一手好字的形成不是一朝一夕，练字需要细心、耐心和恒心。书法练习需要人静心，练字不贪多但求准、好，更注重坚持不懈。
（四）要有正确的写字姿势。书写汉字要有一定的识字量，在积累识字量的前提下，学生自身要练习正确拿笔，注意练字的正确姿势及练字的习惯等方面事项。因为正确的书法姿势习惯的养成会让你身心健康。
六、家长要配合
家长是孩子的第一任教师，在孩子的成长道路是有不可替代的作用，家长与学校、老师在思想上要保持一致：重视孩子的汉字书写情况并引导孩子养成正确、良好的练字习惯。其次要帮助孩子选择良好的汉字书写工具。最后家长要经常监督孩子在完成各文化科作业的同时别忘记经常练习汉字书写。
总之：汉字是一种文字符号，是祖先留给后代的一笔遗产，书法是一门艺术也是财富。因此汉字书法应得以延续。农村初中生更不能淡化这种民族传统文化。学校和老师，家长和学生都应通力合作，形成强大的合力，让这力量竟可能最大限度地改变农村初中生汉字书写的现状。我们要通过硬笔书写练习提升农村初中生的汉字书写能力，农村初中生汉字书写能力的有效性得于体现。只要我们坚持不懈，实现《中学语文课程标准》七-九年级阶段性目标就靠近了。
【参考文献】：
1.龚薇娜， 《中学书法教育校本课程研究》.【D】.山东师范大学，2011
2.孙东亮 《网络时代中学汉字书写教育的现状与对策研究》【D】河南师范大学.2013
3.高明.《小学语文课堂教学中引导学生规范书写的策略》【D】传记文学选刊.2013
4.薛仁丽《规范汉字书写，传承转化文化》2016