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如何让楹联文化教育根植于校园

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：李颖

[导读] 本文阐述了为了让楹联文化教育根植于校园，首先要开发楹联校本课程，满足语文课程标准中关于丰富学生古典文化积累的需求；其次，创建楹联社团，着重培养学生对楹联文化的兴趣；第三，增设楹联特色校本课程，让楹联文化教育根植于校园。

李颖    西安市灞桥区三殿中心小学 710038
【摘要】本文阐述了为了让楹联文化教育根植于校园，首先要开发楹联校本课程，满足语文课程标准中关于丰富学生古典文化积累的需求；其次，创建楹联社团，着重培养学生对楹联文化的兴趣；第三，增设楹联特色校本课程，让楹联文化教育根植于校园。
【关键词】楹联文化教育   根植   校本课程   楹联社团
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-200-02

        楹联是中华民族文化的瑰宝之一，源远流长，至今已经有一千多年的历史了。它短小精悍、形式活泼，是文学艺术的轻骑兵，最能紧跟时代步伐，反映火热的时代生活。被誉为“国学明珠”“中华瑰宝”。因此，作为教育者，我们有责任也有义务继承中华民族传统文化，繁荣楹联文化。
        但如今纵观全区乃至全省，中小学生对于楹联这一传统的文学形式却是知之甚少，为了让孩子们从小就受到楹联文化的熏陶浸润，充分领略楹联的文学魅力，吟联作对。乘着课程改革的春风，我校决定开发《我要学楹联》校本课程，让楹联这种独特的文学形式后继有人，让楹联根植于校园，从而服务学生。
        一、开发楹联校本课程，满足学生丰富古典文化积累的需求
        1、楹联课程开发的必要性。
        楹联是中国优秀的传统文化之一，也是中国独有的文学形式，具有极高的文学价值、艺术价值、科研价值，又具有一定的史学价值和实用价值。是令人既可获得欣赏乐趣，又能受到启迪教育的一种群众性的汉语言文学艺术，是建设精神文明和促进校园文化建设不可缺少的一大财富。因此，可以通过校本课程的开发来突出校园文化特色，通过这一课程的开发和实施，促进学校形成浓郁的书香氛围。
        《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养热爱祖国语言文字的情怀”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能，养成良好的学习习惯。”。楹联的经典性和时代性恰恰可以满足语文课标中关于丰富学生古典文化积累的阅读需求。
        2、楹联课程开发的背景。
        校本课程的开发应体现当地的文化，要依靠学校、服务学校、植根于学校，具有校本性。西安市灞桥区三殿中心小学，地处灞桥区城乡结合部，学校生源广，师资多元化，教研活动活跃，有适合开发校本课程的土壤。
        楹联校本课程的开发是教师学生共同发展的需求。学生在生活实践中体验并再次实践多元化的、趣味性的楹联学习方式。楹联课程集积累、背诵、撰写于一体，对于教师的专业发展、学生的自主发展和生活应用有积极的促进作用。
        另外，我本人就是楹联、诗词的爱好者。曾任中国楹联论坛应对版版主，2015年加入了西安市楹联学会，现任副秘书长。所撰对联被2016年西安城门春联（西门北）、2019年城门春联（和平门）、西安博物院等多处选用悬挂。我还经常应邀为当地村委会、学校以及同事朋友撰写婚联、门店联。其中灞桥区常家湾小学校门联就是我撰写的，由西安市楹联学会会长王纲先生书写，联作内容如下：
        九畹滋兰，有桃李同荫绿意；
        百年筑梦，看鲲鹏直上青云。
        对于楹联我还是颇有研究的，因此可以承担起楹联课程开发与教学的任务。
        3、楹联课程开发的原则
        校本课程开发，要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。楹联课程的开发重在了解楹联常识以及基本规则，阅读楹联启蒙读物、经典传世名联，提高阅读鉴赏能力，会判断上下联，会贴对联，会对简单的对联。
        4、楹联课程实施的预期
        开发《我要学楹联》校本课程，必将促进我校 “培养健康人格，助力幸福人生”校园文化特色的形成和深入发展，形成浓郁的书香氛围，促进学校精神文明的建设。
        我相信，通过楹联课程的开发，楹联这棵参天大树一定会在三殿中心小学这片沃土上，根深蒂固、枝繁叶茂，焕发出新的活力。
        二、创建楹联社团，培养学生对楹联文化的兴趣
        2017年9月，我校创建了莲花楹联社团，莲花楹联社致力于调动学生对楹联的兴趣，给喜爱楹联的学生提供交流展示的平台，为学校争取成为西安市楹联示范学校开个好头。通过开展好各类有关楹联的特色活动，培养学生对楹联文化的兴趣，对楹联学习的热情，促进校园文化建设。
        1、深刻认识楹联社建设的重要意义，要把它当作提高学生古文学兴趣的重要渠道之一。校园楹联，属于校园中的文学活动，其主体自然是学生，主要表现形式是文学社团及其刊物和网络等。继小荷文学社之后，我校致力于挖掘我国古文化精华，成立楹联社团，作为校园文化的一个重要组成部分，在建设有特色的校园文化进程中是不可或缺的，它不但可以丰富校园文化，同时还可以陶冶性情、净化心灵。搞好楹联社团建设对提高学生对古文学的兴趣、开拓学生的视野、培养学生的鉴赏写作能力有积极的作用。
        当然这绝非把几个学生凑在一起就能完成的，只搞形式是有害无益的，只会适得其反，要切实有效地开展楹联活动才能达到我们成立社团的最终目的。
        2、要以楹联社为核心开展丰富多彩的活动，形成莲花楹联社对广大学生的强大吸引力。

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如邀请校内外老师给学生开楹联讲座，拓展学生对古文学学习的视野，提高同学们的文学修养。楹联社的活动形式虽然是多种多样的，但所有活动的宗旨是紧紧围绕一个中心——努力增加同学们对楹联学习的兴趣，提高学生的写作水平。我作为楹联社团指导老师，平时督促学生每天积累一副名联，每天诵读《声律启蒙，动员学生多进行楹联创作，并能对社员的楹联作品进行耐心指导和修改，予以热情鼓励、热心推荐，把优秀作品推荐到学校文学校刊和校外知名刊物上，对优秀成员赠嵌名联或者诗，让成员在成功中寻找创作的乐趣和激情，在写作中培养成员的语言组织能力。部分获赠如下：
        七绝.赠社长张芷涵
        岸芷汀兰水墨香，波光潋滟柳丝长。
        春风化雨枝涵碧，梧月书声过短墙。
        联赠优秀学员张嘉豪
        嘉木清芬，一瓣心香源雨露；
        豪情气势，千江竞渡挂云帆。
        联赠优秀学员蔡倩倩
        倩影亭亭，万亩荷塘风骀荡；
        青山隐隐，几声牧笛曲悠扬。
        莲花楹联社的建设，努力使学员在楹联知识方面取得让人欣慰的好成绩，并带动一大批楹联爱好者参与进来；能开拓学生的视野，锻炼学生的能力，学到更多的课堂上所学不到的生动活泼的语文知识。
        三、增设楹联校本课程，让楹联文化教育根植于校园
        2019年2月，我校进一步深化“6J”健康课程建构及课堂改革实施方案，在保证国家、省定课程的基础上，增设了一批特色校本课程，特地为二年级增设了楹联校本课程，要求以搜集背诵楹联、《声律启蒙》为主，每学期以积累40副楹联为基数，了解楹联的起源、基本形式和要求，培养热爱楹联的情感，为掌握撰写楹联方法打下坚实的基础，让每个学生都受到楹联文化的启蒙教育。
        1、诵读楹联经典，欣赏传世名联的魅力。
        根据二年级学生的特点，在教学中，除了让学生了解对联的起源、如何贴对联、对联的平仄规律之外，每节课都让学生诵读一段《声律启蒙》，欣赏一两副传世名联，给学生的心里扎下热爱楹联的种子。
        2、营造文化氛围，感受身边楹联的风彩。我校将书法联匾，挂于学校各处的楹柱上，供学生学习、欣赏，成为校园文化一道靓丽的风景线。主教学楼通道就悬挂着教育家陶行知先生的一副对联：
        捧着一颗心来；
        不带半根草去；
        足球通道前后的两副楹联就是我亲自撰写的，内容如下：
        健与美相融，足球运动彰活力；
        梦和心共舞，文化氛围蔚大观。
        看中国少年腾跃于绿茵，从知骐骥拿云志；
        悬灞桥三殿飘扬之赤帜，长策师生争冠心。
        同时，又在各教室内悬挂励志劝学的楹联书法，让学生们身历其境，耳濡目染，自然潜移默化，心领神会。
        3、听取名家讲座，深化楹联教育活动。邀请市楹联学会专家进行讲座，普及楹联知识，在同年级适时开展“古今名联知多少”比赛等一系列活动，让楹联教育深入人心。
        4、利用重大活动、节日，丰富楹联教育内涵。有效利用重要节日和活动，开展丰富多彩的楹联教育活动，也是激发学生兴趣，有效开展楹联教学的“灵丹妙药”。在学校艺术节活动中，我给社团排练了《笠翁对韵》情景剧，学生身着古服，入情入境地表演，放佛回到了古代的学堂。在这次比赛中，楹联社团获得社团组的一等奖，学生深受鼓舞，学习楹联的劲头更大了；另外，结合重大节日，在学生中多次开展（或参加）楹联活动，如植树节活动、五一劳动节作联；结合重大社会事件组织学生创作不同内容的联语，“为班级写励志联”、 “为同学写嵌名联”等一系列活动，并把对联作品写成书法，挂在展览室里，供全体师生学习、欣赏。
        5、范写对联，强化楹联教育的特色。结合校园专项教育活动，亲自撰写对联，让学生感受楹联撰写的角度与语言特色。主题及撰联如下：
        尊师主题：如父如师堪敬仰；经冬经夏未衰竭。
        劝学主题：莫待白头方捧卷；须知岁月不饶人。
        励志主题：寒窗夜读三更月；蹊径独开五瓣梅。
        践行主题：勤学辄尝浅味；躬行可得真知。
        感恩主题：小花惜雨露；寸草报春晖。
        楹联是一种富于民族风格的优秀艺术。它是文学艺术百花园中的一朵奇葩，为我国所独有的一种汉语文学艺术。它是根据我国方块字一字多义、一字多音的特点，吸取了古代诗歌、赋、对偶押韵，讲究平仄及各种修辞方法，又采用民间桃符的形式，传统书法的造型艺术等形成的独特文化品种，是中华民族智慧的结晶，中华文化遗产的精粹，因此具有很高的研究价值。希望通过楹联文化教育，不断提高学生的人文素养和综合素质，也让楹联这一经典文学形式根植于校园这一片沃土。
【参考文献】
《开发楹联校本课程创建特色校园文化》丁立新张炼煌