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初中地理教学模式的创新与学生思维能力的培养

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：杨冰玉

[导读] 在初中地理教学过程中，考虑到地理学科的实际难度，要想提高课堂教学效果，就要对教学模式和教学方法引起足够的重视，不但要立足现有教学模式和教学方法，还要根据课堂教学需要和教学大纲要求，对教学模式和教学方法进行全面创新，为初中地理教学提供有力支持，确保初中地理教学能够在整体性和实效性上得到全面提高。基于这一认识，要了解到初中地理教学模式和教学方法创新的必要性，应在对传统教学模式和教学方法深入分析的基础上

杨冰玉湖北省利川市忠路镇初级中学 445403
【摘要】在初中地理教学过程中，考虑到地理学科的实际难度，要想提高课堂教学效果，就要对教学模式和教学方法引起足够的重视，不但要立足现有教学模式和教学方法，还要根据课堂教学需要和教学大纲要求，对教学模式和教学方法进行全面创新，为初中地理教学提供有力支持，确保初中地理教学能够在整体性和实效性上得到全面提高。基于这一认识，要了解到初中地理教学模式和教学方法创新的必要性，应在对传统教学模式和教学方法深入分析的基础上，积极转变教学理念，对教学模式和教学方法进行全面创新，使教学模式和教学方法能够适合课堂教学需要。
【关键词】初中地理；教学模式；教学方法；创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-188-01

        对于初中教学而言，由于地理学科需要学生具有较强的理解能力和运算能力，因此在整个教学过程中难度较大。但是考虑到地理学科的重要性，以及地理知识对学生学习和生活的重要作用，成为了初中地理教学的重要研究内容。基于初中地理课堂教学实际，以及初中教学大纲对地理学科教学成绩的要求，在初中地理教学过程中，只有加深对教学模式和教学方法的研究，才能提高地理课堂教学效果，为初中地理教学提供支持，确保初中地理教学水平和教学效果得到全面提高。
        一、初中地理教学模式创新应从培养自主式教学模式入手
        基于初中地理学科的特点，在初中地理教学中，单纯采用传统的填鸭式教学难以满足实际需要，这样还会让学生们在学习中会扼杀自己的兴趣，教师要让学生们可以在学习中可以有自己的想法，教师只有立足于学生们的实际情况才可以让学生们能够真正地实现地理的学习。
        1.从实际入手
        在初中地理的教学中，教师要让学生们作为实际的主体，教师要对学生们的实际情况进行了解，要考虑到不同学生的不同情况，可以让学生们在学习中能够有自己的收获，这样才可以让学生们在学习中能够有自己的收获。教师在教学中要通过基本的教学可以了解学生们的需求。
        2.调动学生参与
        教师要在教学中可以让学生们可以在教学中都参与进来，在学习中要让大家可以都参与进来，因为很多时候学生们在学习中都不愿意参与到课堂中，教师在教学中可以让学生们都积极参与，要提升学生们的积极性。
        3.注重培养学生自主学习习惯
        教师需要让学生们可以在教学中能够形成自己的学习习惯，因为在地理的学习中学生们普遍是缺乏科学的方法，教师在教学中不仅是要让学生们掌握基本的知识，更重要的是要让大家可以学习基本的学习方法。

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        二、初中地理教学模式创新应重点开展探究式教学模式研究
        1.培养探究精神
        教师在教学中需要激发学生们的探究精神，在学习中要让学生们自己去进行探究，因为很多学生们在学习中可以自己去进行探究，在学习中教师要不断创新教学方式，在教学中可以让学生们遇到问题并且解决问题，这样才可以让学生们在学习中能够有自己的理解。很多学生们在学习中都会存在很多的困惑，学生们习惯了被动接受知识的常态，教师需要让学生们可以在自己的研究中得到创新。在学习《世界的人口》时，我就会让学生们在学习中在学习中自己去进行探究，在探究中就可以有自己的收获，我会让学生们自己去进行研究，自己去进行预习，在预习中可以发现究竟都有什么样的人口在世界上。学生们就会在教学中能够有自己的理解，教师可以让学生们能够有自己的思考。
        2.鼓励学生独立思考
        教师在教学中应该鼓励学生们去进行自己的思考，因为在传统的教学中，教师基本上都是采用满堂灌的方式，这样就会让学生们是丧失了自己的思考能力，教师要让学生们可以提升自己的思考能力。很多学生们在学习中之所以对地理的研究不是非常有兴趣，就是因为在学习中缺少了基本的思考。教师在学习《影响气候的主要因素》时，可以让学生们自己思考，在思考中就可以有自己的理解。可以让学生们在学习中可以说出自己的想法，在想法中可以遇到一些自己的思考，教师可以鼓励学生们说出自己的想法，这样可以激发学生们学习的动力。
        三、初中地理教学方法创新应注重趣味教学的开展
        教师在教学中也可以采用趣味教学的方式，因为学生们在学习中是处于好奇心比较强的阶段，教师可以通过基本的学习可以让学生们进行学习。教师可以通过游戏化的方式让学生们进行学习。教师可以让学生们在学习中可以有趣味性的游戏，在学习《中国的民族》时，我就会让学生们可以在教学中可以让学生们找一找班级中都有什么样的民族，可以让学生们去找一下，然后统计一下班级中究竟都有多少民族。这样学生们就可以在学习中能够有自己的收获，教师们这样可以激发学生们的思考能力。
        四、结合初中生的特点，巧用教材知识培养学生的抽象思维能力
        所谓思维就是对具体事物的感知，这个具体的事物也就是感性的事物即我们可以用感觉器官感知的，这种感知是学生进行思考必要的前提条件。感性知识是量变，理性知识是质变，只有积累足够多的感性知识，才能够达到质变的效果。初中生还处于具体运算阶段，他们的想象能力有限，而且他们的想象能力需要借助具体事物的帮助。初中生的想象能力有限，教师必须充分利用好具体形象的地理教学材料，通过直观具体的方式呈现地理教学内容。教师应该从学生和教师自身具体的情况出发，对学生遇到的问题，运用启发式教学方式引导学生发现问题、研究问题、解决问题，必要的时候帮助学生。比如，在讲黄河下游的河水与地下水的补给时，学生普遍认为应该是黄河水补给地下水，而实际情况却是地下水补给黄河水。在这个方面，学生估计会比较迷茫，教师就要在学生无法自己理解教学内容的时候及时地给出帮助，在运用幻灯片的同时讲解内容。幻灯片最好播放黄河下游的横切面，因为横切面可以很直观地显示出地下水位与黄河水位的关系，可以进而再向学生解释一下黄河河床不断提高的原因。黄河中游流经黄土高原，黄河水可以带走大量的泥沙，使河床不断提高，河床的高度可以从横切面上很直观地看出来。教师也可以在给学生播放幻灯片之前先给学生讲黄河的一些知识，或者是先向学生提出一些问题，这样学生就可以带着问题去观看影片，效率也许会更高。
        总之，教师在教学初中地理的时候，可以让学生们在学习中能够通过多样的方式去进行学习，这样可以让学生们在学习中能够燃起对地理学习的兴趣，很多学生可以参与进来，在学习中可以有自己的收获，教师可以通过创新加强安排，在学习中调动每一个同学的积极性。
参考文献：
[1]黄小利.浅析初中地理有效课堂教学创新与思考[J].人文之友,2019,(3):264.
[2]项德彪.初中地理教学中如何培养好学生的创新思维[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(12):787.