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新课程改革环境下如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：连清勤

[导读] 在不断推进新课改的环境下，初中英语的教学要求也越发的高，其不仅需要学生具备良好的英语口语,还需要教师在将对学生自主学习的培养力度加大的同时，促进学生英语基础知识的加强。因而在这一系列的要求当中，就需要初中英语教师将传统教学观念所带来的影响彻底的摆脱掉，并在对教学观念进行积极更新的同时，有效调整相关教学策略。以此在充分体现学生课堂主体地位的同时，达到提高学生自主学习能力的目的。

连清勤高密市向阳中学 261500
【摘要】在不断推进新课改的环境下，初中英语的教学要求也越发的高，其不仅需要学生具备良好的英语口语,还需要教师在将对学生自主学习的培养力度加大的同时，促进学生英语基础知识的加强。因而在这一系列的要求当中，就需要初中英语教师将传统教学观念所带来的影响彻底的摆脱掉，并在对教学观念进行积极更新的同时，有效调整相关教学策略。以此在充分体现学生课堂主体地位的同时，达到提高学生自主学习能力的目的。
【关键词】新课程改革；初中英语教学；自主学习能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-180-01

        其实从目前的初中英语实际教学中，可以看出教师的教学方式，还是传统的灌输式教学。像这样的教学方式很明显，不仅无法对学生的英语学习兴趣进行培养，更是会对学生学习的独立性和能动性产生影响，从而在违背了现如今素质教育要求的情况下，出现了无法发展学生个性和提高学生创新精神的局面。而在初中英语教学中对学生的自主学习能力进行培养，不仅符合了新课改中全面推进素质教育的要求，更是符合对学生的综合素质、终生发展进行全面提高的客观要求。基于此，初中英语教师在教学课堂中对学生进行自主学习能力的培养时，就需要利用多样化的教学方式，并在各种教学手段当中加强学生的自主学习能力，以此达到对学生综合能力的培养[1]。
        一、新课改下学生自主学习能力培养的必要性
        对学生的自主学习能力进行培养，其实是一种较为新的教育能力，这种能力也符合于现阶段社会发展的需要。由于在当前社会发展中最需要的人才就是创新型的人才，因此在初中英语的教育改革中，也有对培养学生的自主学习能力进行明确指出。此外，在新课改的初中英语教学中，也有对“培养学生的自主学习能力和创新能力其实就是对学生的能力进行培养”进行明确的强调，由此其实可知，培养学生的自主学习能力在新课改的标准当中有着非常重要的地位。另外，由于社会的不断发展，全球已然进入了知识经济时代，而随着对知识的愈发重视，学生的自主学习能力不仅能够帮助学生进行良好就业，还能够在对社会的发展要求进行符合时，实现对企业和社会发展的良好推动。基于此，初中英语教师在进行教学时，除了要对一些基础的英语知识和口语能力进行传授之外，还需要在学生自主学习能力的培养方面给予充足的重视，以此在促进对更多创新型人才的培养时，实现各行各业的良好发展。
        二、初中英语教学中学生自主学习能力培养的方法
        （一）提高学生学习兴趣
        正所谓，兴趣是最好的教师。在初中的英语教学当中，要想顺利的培养学生的自主学习能力，教师就必须将学生对英语学习的兴趣提高来。只有教师通过各种各样的方式将学生的学习兴趣提高，才能提高学生的英语学习积极性，也才能在提高学生在英语学习中的参与度时，促进教学效果的有效提升。基于此，初中英语教师应该在教学过程中，不断的、积极的改变自身的教学方式，并通过游戏、表演和多媒体等，对一些较为丰富有趣的教学活动进行设计和开展[2]。

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如此方能在促进学生英语学习兴趣的增强时，充分的调动起学生的学习积极主动性，进而在促进学生思维的活跃时，达到英语课堂教学效率的大幅度提高。
        （二）引导学生自主探究
        和教师对知识的直接讲解相比，其实学生更加喜欢对知识进行自主探究的学习方式，此种方式在实际应用中的有效性也会更加的高。因而在这样的情况下，初中英语教师就可以在教学当中，通过问题教学法，对学生进行引导教学。首先教师需要将与课程内容相关的问题情境为学生创设出来，使得能够在调动出学生的自主学习兴趣和热情时，进一步加强学生在英语教学课堂中的参与度。其次，教师需要对学生进行合作探究学习的引导，并在引导中要求学生主动的发现、提出和分析相关问题，以此在促进对学生主体作用的充分突显时，实现对学生自主探究能力的高效培养。之后，教师需要通过对学生学习主体、自身主导原则的遵循，引导学生对问题的解决方式和途径进行寻找，并以此对英语的基础知识和基本技能进行掌握。如此方能在问题的情境教学法当中，实现对学生正确价值观的培养。
        （三）科学评价探究结果
        教师对学生的学习评价是初中英语课堂教学中不容或缺的一部分，这对学生的自主学习有着非常重要的作用。因而在这样的情况下，初中英语教师就应该改变传统单一的评价方式，使得评价方式成为学生、家长和教师都能够参与和认可的评价方式。如此不仅能够让每一个学生都对教师的肯定和表扬进行获取，还能够使得学生获得学习的成就感，从而能够在增强学生学习信心的同时，达到学生自主学习能力和效率的双向提升。
        三、新课改下学生自主学习能力培养的注意事项
        当然，初中英语教师在培养学生自主学习能力的过程中，必须要注意，学生的自主学习，是指教师有意识的指导学生往某一指定目标进行自主探索的学习，而不是指放任学生学习[3]。在这样的情况下，教师需要对学生的自主学习进行监督和引导，使得能够在促进学生有效的自主学习时，达到学生学习质量和效果的增强。另外，当教师要想通过对问题教学法的应用，来达到培养学生自主学习能力的目的时，必须要先将与学生英语水平相符合的问题制作出来，并在学生的实际思考当中给予一定的时间，必要的时候教师还可以适当的引导和帮助学生。如此方能在学生良好的自主探究和思考当中，为学生自主学习能力的提高提供基础保障。
        结语
        学生的会学，其实就是教学的最终目的，而使得学生成绩存在差异的原因，就是学生无法对学习策略进行正确、自觉的使用。基于此，在初中英语教学中，教师对学生自主学习能力的培养至关重要。事实上，对具体知识的掌握，并没有对学习方法的掌握来的重要。而教师要想加强学生对学习方法的掌握，就必须在对时代发展和新课程改革的步伐进行跟进，并在充分的认识学生是学习主体这一教学理念时，将学生的学习主体性在实践活动中充分的体现出来。如此方能在对学生的自主学习能力进行实效性培养时，实现初中英语教学质量、效果和效率三方面的提高。
参考文献
[1]孟凡红.新课改背景下初中英语学生自主学习能力的培养[J].魅力中国,2019,(52):238-239.
[2]邱芝莉.初中英语学生自主学习能力培养探析[J].考试周刊,2018,(97):102.
[3]单黎.试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].魅力中国,2019,(43):130-131.