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学前教育如何培养幼儿语言思维能力姜文静

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：姜文静

[导读] 随着我国经济的快速发展，越来越重视人才培养重要性，因为只有做好教育工作，才可能培养出更多更优秀的人才来推动国家发展。幼儿学前这个时期对于学生的成长非常重要，此时间段是学生的思想和意识行为开始形成的主要阶段，必须关注幼儿在学前教育的有效措施。在幼儿的语言教学过程中，教师不可以使用传统一致的教学方法，许多教师不懂得如何根据幼儿的身心特点来教学。本文笔者簡要分析学前语言教育的问题，希望可以给学前教育工作

姜文静喀什市第七幼儿园
【摘要】随着我国经济的快速发展，越来越重视人才培养重要性，因为只有做好教育工作，才可能培养出更多更优秀的人才来推动国家发展。幼儿学前这个时期对于学生的成长非常重要，此时间段是学生的思想和意识行为开始形成的主要阶段，必须关注幼儿在学前教育的有效措施。在幼儿的语言教学过程中，教师不可以使用传统一致的教学方法，许多教师不懂得如何根据幼儿的身心特点来教学。本文笔者簡要分析学前语言教育的问题，希望可以给学前教育工作者提供参考依据。
【关键词】学前教育;幼儿语言思维能力;培养幼儿
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-179-01

        引言
        语言思维能力教育是幼儿教育最重要的方面之一，语言技能是孩子的终身技能，对以后的学习、生活、工作至关重要。语言思维能力教育不仅可以让孩子更流利地表达自己的想法，还可以使他们更自信和个性化。然而，许多幼儿教师未能认识到语言教育的重要性，忽视了培养及优化儿童的语言思维能力。学前教育的教师必须面对这个现实问题，因此要注重语言教育，积极尝试并发展多元化的语言教学方式。
        一、在日常教学的间隙环节巩固语言能力
        为了提高幼儿的语言能力，首先，在早餐、饭前、饭后、户外，每一个时期都是可以语言训练的时间，因为这些时间是孩子们的积极性比较高的好时机。孩子们在早晨刚到幼儿园的时候，处于最好的精神状态并且有很高的热情，幼儿教师可以鼓励孩子们进行阅读小字画或阅读古代诗歌或简单的汉字。在吃饭之前，幼儿教师可以指导孩子们在短时间内完成快节奏的语言游戏，通过一起吃饭互相语言激发引导，促进孩子们的学习动力。据研究，饭后孩子们的接受能力会提升，教师可以鼓励一些孩子在这个时候进行语言游戏，例如，古诗歌接龙、小故事分享会等。在午睡时间，教师也可以向孩子们讲故事，这样不仅可以引导孩子们入睡，还可以提高孩子们的语言理解能力。在户外运动时，老师可以和幼儿一起玩游戏，孩子们在游戏过程中更加放松，并积极地与老师沟通。
        二、在形式多样的教学过程中培养
        教师应注意在儿童语言教育中采用各种教学方法，通过讲故事的方法提高儿童的认识，通过绘画教学方法提高儿童的想象力，还可以通过游戏提高语言技能。当老师讲故事时，老师可以通过解释有趣的故事来吸引学生，并提高他们的理解力。老师可以在故事中说一些真实叙事，以便学生可以倾听故事并获得社交体验。其次，运用绘画教育方法可以增强幼儿的想象力，使他们更容易表达自我情绪，表达自我思想，这对提高儿童的语言技能有很大帮助。

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        在引导孩子画画时，老师可以为孩子选择一个有趣而简单的图片，比如让孩子绘画一个周末的生活。换句话说，当老师教一种语言游戏时，老师可以构建一些有趣的游戏，如语言对话，单词纸牌等。这个游戏对孩子们提高语言技能非常有帮助和有乐趣。但是，它不适合对于语言能力较差的幼小学生，教师必须根据学生的实际情况选择教学方法。
        三、在教师和幼儿的有效互动中提升
        教师和儿童之间的有效互动对于提高儿童的语言发展至关重要，教师应注意与儿童的有效互动。教师可以帮助孩子谈论一些童话故事，并且在谈论的过程中可以与孩子进行深入的互动，谈论完童话故事后，需要鼓励幼儿尝试表达自己的感受。例如，在孩子听完白雪公主的故事后，老师首先与孩子交谈故事中的内容并询问孩子，你想成为什么角色？女孩会回答说她想成为白雪公主，教师可以再问：为什么你想成为白雪公主？当她再次思考时，孩子会回答因为白雪公主美丽等等。总而言之，老师必须引导孩子思考并询问“为什么”。同样，在儿童绘画之后，教师可以以类似的方式与儿童互动。另外，老师可以引导孩子与老师互动，比如学生会和老师说，我可以邀请你讲一个仙女的故事吗？然后让学生谈谈自己喜欢的人物其他的儿童看见后，也会通过此方式积极思考，并利用大脑与老师沟通，因此，教师可以不断提高他们的语言沟通技巧。
        四、在生活中发展幼儿的语言能力
        在幼儿语言教育中，教师不能忽视生活经历对儿童语言能力形成的影响。教师必须带领孩子加强他们的生活体验，并用自己的想法解释他们生活中遇到的问题。例如，在假期开始时，教师可以告诉父母他们想要在哪里玩，并在假期结束时谈论他们的故事。在假期，教师可以带孩子们参加小组活动，参观科学博物馆，并在孩子们观看时进行语言交流，并鼓励孩子们在回到幼儿园后讨论他们所看到和听到的内容。同时，在儿童讲话过程中，教师应注意及时纠正错误的发音，以更好地促进儿童语言能力的发展。
        结语：
        总之，在幼儿教育中，教师需要特别注意语言教学，以提高他们的语言技能。教师应尝试多种语言教学方法，使儿童能够在各种课程中日复一日地发展他们的语言学习能力。综上所述，在幼儿语言教学中，教师必须注意儿童语言发展与思维活动的关系。语言是基于思想活动，是思维发展的基础，语言和思想是不可分割的。在儿童语言发展过程中，教师应注意儿童思维能力的发展，这是儿童早期语言教育的目标。
参考文献：
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