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以“情”润教——浅谈小学低段情感教育

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：黄璐婷

[导读] 情感教育在学校的教育工作中一直起着十分重要的作用，它关系到我们教育、教学的成败，没有它，我们的教育是残缺的，是不完美的。本文将从情感教育的作用出发，来谈谈他对教育工作的重要作用。

黄璐婷浦江县前陈中心小学
【摘要】情感教育在学校的教育工作中一直起着十分重要的作用，它关系到我们教育、教学的成败，没有它，我们的教育是残缺的，是不完美的。本文将从情感教育的作用出发，来谈谈他对教育工作的重要作用。
【关键字】情感教育；作用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-177-01

        罗杰斯认为教师应用情感进行教育。教师不是“传递者”而是“促进者”。教师的情感对学生的学习有直接的、很大的影响。同时，学生的认知过程与情感过程是有机的统一体。无论是在学习活动的哪一阶段，学生的认知过程与情感过程都是相互交织在一起的统一的整体过程。【1】学校的教育工作中，运用情感教育，在增强教育效果上具有十分重要的作用。
        一、拉近师生距离。
        在学校教育的过程中，教师和学生之间的关系是最基本、最重要的关系。这种关系的好坏直接影响着教育的好坏。在小学生的心目中，能得到老师的尊重、理解、信任并以亲切和蔼的态度，热情的赞语来缩短师生之间的距离，学生才能增强学习这一门课程的浓厚兴趣，才能积极投身到学习中来。在教学实践中，教学不能缺少情感因素，应以饱满的情绪上好每一节课，面向全体学生，并激发学生学习的积极性，这样，才能增强学生学习的信心，帮助他们形成健康的心理，在各方面得到一个好的发展。
        有两个十分聪明的孩子，都不喜欢背书，于是约定背书的时候，如果背不出来了，就教一个字。渐渐的其中一个发现教一个字背的并不快，于是改成教一句话。又发现教一句也不过瘾，到最后竟然变成拿着书装模作样背几下。有着这样的捷径，一个早自习结束，两个人竟然把该背的课文都背掉了。当然，这些一举一动怎么能逃过老师的法眼呢？他俩被请到了讲台上。老师随便挑选了一篇课文让他俩背诵，结果当然是背不出了，这样的事我想在我们的教学中时常会发生。许多老师都能非常机智的把事情处理好。但是可能老师发现了他们的作弊行为之后非常的生气，就扬起手给了其中一个孩子一记响亮的耳光。这件事发生在我小学的时候，亲眼目睹了这一经过。如果在一般的孩子心里都能留下这样的影响，那在那个当事人身上呢？打孩子的这个老师不爱学生吗，他爱，可能爱之深责之切。可能恨铁不成钢，也可能表达爱的方式不对。这位老师缺乏的理解和耐心。他只知孩子犯了错要惩罚，却没有深究孩子为什么会这么做。
        当然，这是个反面的例子，如果我们课堂上能多些微笑，为学生创设宽松、自如的氛围，使学生的身心放松下来，学生才能表达心中所想，在不自觉中拉近师生关系。鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。【2】确实作为一名老师，最先要做到的就是爱每一个学生。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。
        二、课堂教学的润滑剂
        随着素质教育的推进、课堂教学改革的进行，人们对课堂教学的要求越来越高，不仅要求学生掌握知识，还要求上课方式的灵活、生动，能充分发挥学生的主动性，让学生能以积极、饱满的情绪投入到课堂中来。但我发现，仅仅有这些是不够的。尤其是面对低年级的学生，如果一个老师缺乏幽默，语言死板，四肢僵硬，方式再灵活，学生的能动性再大，教学效果是不理想的。

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老师对学生的尊重和信任让学生懂得去尊重和信任别人，它不需要刻意的设计和安排，就能让学生在潜移默化中受到教育。【3】
        记得刚走上工作岗位时，对于教育和管理学生完全没有头绪，再加上学校的活动又多，新教师根本就是分身乏术。我接手的是一个一年级的班，孩子们活泼可爱，但是由于自己经验不足，这个班渐渐变成了全年级最吵的一个班。我犯了很多新老师会犯的错误，没有在学生间树立足够的威信，然后开始用“武力”和“气功”来镇压这群娃娃，“武力”就是拍打桌子，“气功”就是对他们大声吼叫。这样做的结果就是孩子们稍稍有所收敛，但是每次看着我，或者是路上见到我都不再甜甜的微笑，而是绕道走了。
        第二年我又教一年级，由于吸取了之前的教训，凡事我都主动的问，问孩子内心的想法，喜欢怎样的老师，喜欢上怎样的语文课，喜欢写什么作业等等。这一年孩子把我当成了朋友，他们亲切的称呼我为村长，我们班就是一个大村子。当一个孩子开始喜欢这个老师时，我想他一定会喜欢这门课的，带着这份喜欢他也一定会学好这门课。情感教育其实很简单，多站在对立面思考，给学生表达的机会，这对于课堂教学来说无疑是一剂良药。
        三、促进学生思想品德的发展。
        “十年树木，百年树人”这句话是很多学校的一种教育口号，从中不难看出学校对学生德育的重视。可以说，德育工作的好坏，直接影响了学生在将来做一个怎样的人。可怎样能让学生在不受理论框架的束缚下，受到教育呢？教育家苏霍姆林斯基也说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。【4】不爱学生的老师不是好老师，爱生是我们应有的美德，也是我们应尽的职责。而面对现在独生子女的增多，学生的心理和情感出现了许多新的问题和新的情况，如果处理不当，它会直接影响到孩子的各方面。教师如果多从学生的情感需要上去作考虑，激发学生的积极情感，重视学生的积极情感教育，教育效果一定会不一样。
        在三年级时，班里的同学开始对一位男同学窃窃私语，“他是小偷，他会偷东西。”“我们不要靠近他，到时候东西又要被他偷了。”他们口中的这位同学正是我们班的后进生哲炫，哲炫穿的衣服总是不合身，而且上面污渍斑斑，还挂着两条长长的鼻涕，不时的吸溜着。经过家访了解到孩子家中还有两个姐姐，父母都是老实巴交种葡萄的农民，农事一多对孩子就疏于管教。一次交班费，洪宇的100元钱不见了，大家都说是哲炫拿的，因为有人看见他下课在洪宇的位置上走动。我找他进行了谈话，无论我如何威逼利诱、找家长，他都不承认，最后只好作罢。正在我思考是不是冤枉他是，另一个同学的100元钱也不见了。我把他拉到跟前，问他是不是又拿来别人的钱时，他却有了一个令我意想不到的举动，他十分委屈的说，“老师这真不是我拿的，我只拿了洪宇的100元钱。”我顺着他的话问，“被人冤枉的感觉怎么样？”他红着眼睛回答我，“不好。”我摸着他的头不再多说什么，相信这已经给他上了深刻的一课了。
        以上种种所述都为了说明一点，情感教育不可忽略，它关系到我们教育、教学的成败，没有它，我们的教育是残缺的，是不完美的。教育不仅教的是孩子，在他们面前我们更是学生，他们教会我们的更多。教育也更需要爱，理解和耐心，这是沟通教师和学生的唯一桥梁，有了这样的基础我们才能真正走进孩子的心灵，才能在教育的路上收获一路馨香。
【参考文献】
[1]《罗杰斯的人本主义情感教育理论》[EB/OL] 2015.9
http://hrjiahua.com/newsdetail.asp?id=409
[2] 刘兴胜《浅谈小学生的情感教育》[M]《科学咨询：中旬》2011.7
[3]周永垒《学习困难生的学习策略研究》[J]中国特殊教育 2003．3
[4]蔡元培《美育人生》江苏文艺出版社[M]2011.4