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畅言平台下，如何提升小学生英语听说读写的能力

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：邢琴

[导读] 小学英语是学生接触第二语言的初期，在这一阶段，多数学生会觉得学习英语很难，还会与所学的拼音内容相互混淆，基于此，教师可以帮助学生，从他们学习中出现的问题着手，利用不同的路径提升学生英语听说读写的能力培养工作，培养学生对于学习英语的热情，提升主观能动性，提升学习质量。

邢琴青海省西宁市湟源县城关第二小学 812100
【摘要】小学英语是学生接触第二语言的初期，在这一阶段，多数学生会觉得学习英语很难，还会与所学的拼音内容相互混淆，基于此，教师可以帮助学生，从他们学习中出现的问题着手，利用不同的路径提升学生英语听说读写的能力培养工作，培养学生对于学习英语的热情，提升主观能动性，提升学习质量。
【关键词】小学生；英语；听说读写能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-174-01

        随着全球经济一体化程度不断加深，英语已经成为日常交流中经常使用的一种语言。加之我国实行的素质教育工作，强调学生的全面发展，更应培养出适用于当代经济发展的人才，做好英语教育工作。基于此，小学教师更要处理好教育中的一系列问题，认识到学习英语的重要性，并以不同的教育教学方式，提升学生英语听说读写能力。用畅言语音系统辅助我们的英语教学工作，它为我们的英语课堂增添了不少色彩。
        一、提高英语听说读写能力重要性
        英语教育标准中指出，英语语言习得的标准为学生听、说、读、写四种技能的综合运用。而这四种技能也是贯穿学生学习英语的重要组成部分。只有学生切实提升这四种能力才能熟练运用英语[1]。英语听力占据考试30%的分值，只有做好这一部分习题的内容，才能取得较高的成绩。在英语学习过程中，很多同学仅仅会读、会写英语，却不能张开嘴，与人进行流利的沟通。基于这一现象，就要重视学生的口语能力培养，勇于张口，给予学生对外展示说英语的机会。良好的阅读能力，可以帮助学生掌握更多的单词，只有不断积累，才能满足后续阅读通篇长文的能力。写作能力是学生学好英语的加分项，既可以提升英语运用能力，还能在写作过程中，让学生发挥自身的想象力，对社会现象及内容加以联系，使写作内容更具严谨性与逻辑性，提升学生的英语写作能力。只有教师从这四方面入手，才能建立学生自主学习英语的意识，从量化到质变的得飞跃，具备超强的英语运用能力。
        二、提升小学生英语听说读写的有效路径
        （一）畅言交互式多媒体教学，让学生会“听”
        随着信息技术的快速发展，在教育教学过程中，教师可以运用多媒体进行教学，提升学生的听力水平[2]。由于英语讲求听说读写四方面的训练工作，依靠课堂的40分钟时间是不够的，为更好的培养学生听力工作，可以高效利用学生的碎片时间。如：设置晨读时间，在早读时，为小学生播放一些英文版的动画片，既可以提升学生的听力，还能让学生了解地道的英文发音。还可以在课间时，为学生播放一些简单的英文歌曲，通过长期的坚持，会发现学生在英语听力上的转变。在此过程中，不要迫切的希望学生会听出全部单词的意义，只要可以了解关键词、关键句，了解意思的大概就可以了。还可以不时的与学生玩一些英语听力的游戏，如：邀请5名学生上台，用多媒体播放一段对话，给第一名同学听，再让第一名学生传给第二名学生，如此反复，看看最后一名同学听到的内容与第一名学生听到的内容相差多少，找出问题所在，从而强化学生的听力训练[3]。
        （二）利用“畅言平台”创设情境，让学生敢“说”
        语言的学习，最主要的目的就是在于说。然而传统的教育方式，学生死记硬背的多，说的机会却很少，从而降低英语的运用能力。基于此，教师要为学生营造说英语的机会。

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“畅言交互式多媒体教学系统”使我们的教学变得更加简单、直观，人机互动极大地调动了学生的积极性，教师可以根据学科特点灵活使用畅言交互式多媒体教学系统，调用资源库中的相关资源，创造生动活泼的课堂氛围，提高互动效果。可以运用创设情境的方式，让学生根据情境内容进行英语“说”的训练，从而增强学生说英语的体验。教师更要根据教学大纲内容，合理发掘教学中的素材，将课程大纲与教学内容有效相结合，让学生全面掌握的英语知识。
        例如：在学习《Colour》这一内容时，教师可以为学生播放“Colour Song”，“Who is wearing yellow today，yellow today，yellow today？Who is wearing yellow today，yellow today……”根据歌词中提到的颜色与学生进行互动，让穿相应颜色衣服的学生在歌词唱到颜色的时候，站起来，介绍自己穿的衣服的颜色，及为什么喜欢这个颜色。让学生在活泼欢快的气氛中，鲜明的情境教学背景下，勇于说出英语，引导学生多思考、多运用英语去表述自己的所见所想，充分调动学生学习的兴致，从而实现寓教于乐的教学根本[4]。
        （三）拓宽“畅言平台”渠道，让学生乐“读”、
        在英语教育教学过程中，必须要加重对学生阅读能力的培养。简单的归纳就是激发学生广泛阅读并在阅读过程中注重阅读方式及技巧的培养，同时还要设立好自身的阅读期待，如：通过阅读这篇英语文章，我要获得什么讯息、掌握哪些情况等内容。所谓的广泛阅读，要让学生多去阅读不同题材的内容，这样才能了解不同题材内容的写作方式，促进学生了解文章写作的布局方式，培养学生带着阅读目的去进行阅读，而不是盲目的阅读，却没有掌握到阅读过程中的关键内容。而阅读技巧培养，就是在阅读过程中，用什么方式进行快速的阅读和精读，了解什么样的阅读方式适合自己，这样才能在英语阅读过程中总结出适用于自身学习的方法，为今后的语言学习打下坚实基础。
        （四）善用“畅言平台”网络资源，让学生认真“写”
        小学阶段就要注重学生的写作能力培养，很多学生分数低的原因，就是忽略写作训练，在考试中没有写作的概念，影响成绩。为了降低写作的难度，可以借用网络资源，开拓视野，积累自己的写作素材，提高自己的英语表达及写作能力。在完成写作训练前，小学教师更应强调学生书写英文的规范化训练。首先是大小写字母，还有在四线格的占位情况，满足这些训练后，才能进行写作内容的训练。教师可以每天为学生布置一篇课文进行阅读，学生在接触大量的文章后，就会了解到成文过程中的逻辑顺序，更会注意到阐述一件事情的严谨程度，通过并不断的训练，强化自己的写作能力。
        结语：
        小学生听说读写训练是一个漫长的过程，需要教师及学生共同努力的状况下完成。畅言交互式多媒体教学系统操作简便灵活。畅言交互式多媒体教学系统使用方法十分简便，也很容易掌握。教师要做的是，利用畅言平台将英语课程变得丰富且充满趣味性，才能与小学生当前的心理特征相符，从而激发他们自主学习的欲望，更好的配合教师，完成听说读写四项技能的训练工作，让学生越发热爱英语这门课程，从而提升学习质量。
参考文献：
[1]陈李.借助智慧教育让小学生自主发展英语听说读写能力[J].名师在线,2019(26):86
[2]管海霞.小学生英语“听、说、读、写、译”能力在五环节教学模式下的有效培养[J].科学咨询(科技?管理),2019(02):159
[3]高爽. 小学生英语听说读写能力现状分析[D].江苏大学,2018
[4]楚世杰.小学生英语听、说、读、写能力的培养[J].黑河教育,2018(02):63