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小学英语中高年级学生阅读能力的培养策略

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：罗清华

[导读] 强化英语这门语言运用学科学习效果，需要学生一定的表达交流能力，说是读的能力提升的基础。在小学英语高年级教学中，我们要重视学生形式多样的说，养成良好的阅读习惯，从而提高自主学习的能力，获得英语学习和运用能力。

罗清华四川省峨眉山市桂花桥镇小学
【摘要】强化英语这门语言运用学科学习效果，需要学生一定的表达交流能力，说是读的能力提升的基础。在小学英语高年级教学中，我们要重视学生形式多样的说，养成良好的阅读习惯，从而提高自主学习的能力，获得英语学习和运用能力。
【关键词】小学英语；高段学习；阅读教学；阅读能力；学习能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-172-01

        引言：英语这门学科需要大量输入和有效输出才能真正学好。因此，在小学英语教学中，不仅要学生理解记忆大量的词汇，还要有效阅读和广泛阅读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”强调阅读的重要性，这在英语中是同样适用的。在小学英语课堂教学中要重视学习阅读能力的培养，激发他们的阅读兴趣，提高在阅读中获取信息、理解阅读内容的能力，获得有用的可行的阅读技巧。
        1小学英语高年级学生阅读能力培养的重要意义
        英语阅读教学活动的开展可以有效的提升学生们的英语词汇量，让学生们吸收大量的语言材料，同时还能拓展学生们的知识面，让学生们的阅读能力得以高效的提升，给其口语以及写作能力的发展做铺垫。学生们要采用大量的英语阅读方式，从中去感受学习英语知识的乐趣，帮助学生们树立一个正确的学习英语知识的信心，另外，学生们也应当在阅读中体会中西方文化之间的差别，让学生们都能了解到其它不同国家的风俗民情，不断的增长其见识，给学生们日后的学习奠定一个坚实的基础。所以，在小学英语的教学课堂上，老师们要重视对学生们阅读能力的培养，利用兴趣进行引导，让学生们都可以养成一个良好的阅读习惯，使用正确的阅读方式，帮助学生们掌握各类阅读英语文章的技巧等，使得学生们的发展可以变得更加全面，优化并提升其实际的英语教学质量以及效率。
        2小学高年级英语阅读教学中存在的问题
        首先，小学高年级英语阅读材料的数量比较多，随着其篇幅的增长，其给学生们提出的阅读要求也开始有所提升，学生们会在实际的阅读过程中遭受各类困扰，所遇到的阅读问题繁杂，这会在一定程度上打消学生们学习英语知识的积极性，同时还会有可能降低其实际的阅读兴趣，目前这种现象频发，无论是学生们的语言能力还是其知识储备量等，都会对其产生各类不同的影响。在这些外力因素的干扰下，学生们阅读英语文章的速度开始趋于缓慢，对于英语文章的理解能力也呈现下滑的趋势，产生这一现象的主要原因就是学生们语言因素，很多单词以及短语等，会给学生们的阅读产生影响，学生们会产生极大的一种畏惧感。当学生们在阅读英语文章时，可能会遇到一些生词以及新的英语句式，学生们对这些新出现的词汇以及句式常常会产生手足无措的现象，学生们很容易就会放弃继续英语文章的阅读，在产生这一问题时，老师们必须要选用科学合理的方式来激发学生们的阅读兴趣，避免学生们产生各类的消极心理情绪，利用阅读技巧来不断的提升学生们的阅读能力。
        3阅读教学基本模式与有效开展
        在小学英语课堂教学中，很多老师注重学生学习主体性的激发，采用形式多样的阅读教学方式。

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一般来说，阅读开展可以分为自上而下、自下而上的和补偿阅读教学模式。这些无非是在强调阅读过中读者与文章的交互过程的整体阅读，或是对材料的理解是从较小的语言文字开始提升到分析和欣赏的阅读。而交互补偿阅读是将两者结合的阅读，根据具体内容可以适当运行阅读模式。
        3.1立足生活，激起阅读兴趣。
        我们的教材贴近生活，我们在课堂教学中可以联系学生生活，将教学内容与学生之间的共同点串起来，通过简单的问答形式来激活学生学习的情感。可以通过列举日常生活的情景引导学生进入学习和阅读状态，在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文。自己先阅读大致理解内容，然后问问学生的阅读所得，学生就会把阅读所得分享，从而获得阅读的兴趣。
        3.2重视技巧，加强过程指导。
        学生阅读能力是在不断训练和指导中才能提升的。我们在阅读中需要点拨，可以通过视听以引导学生整体感知语言材料。在学生朗读之后，通过问题检测学生朗读的效果并及时纠正和引导，促成学生对语言文字感受力的提升。提高学生的阅读能力，更重要的是巩固。为了学生准确地提取阅读信息，可以通过完成填空、填表、画图或者小组合作讨论的方式，帮助学生深入理解语篇内容。在阅读教学中，我们要培养学生推测词义，有意识涉及难点词、短语的理解，提高碰到生词、难句追根刨底、思考和理解的能力。另外，阅读能力的提升还需要教师开展相关的说、写等活动，促进学生英语运用能力的提升和语言输出能力的发展。可以拓展语篇，让学生带着任务阅读，还要加强阅读结果的反馈。然后选择几篇适合学生阅读的环保英语小短文，让他们合作阅读获得有价值的信息和资料，提高拓展阅读能力。
        3.3创造表演的情境来发挥学生的作用
        课堂表演已经是重要的学习方法之一，学生通过在课堂上表演相关的知识内容来完成对知识的掌握，以当前的教学工作来说，学生通过对于课堂自我的展示能够保证学习积极性的提升，同时也让学生具有较好的自信心，其更愿意表达自己和展示自己。所以在课堂学习上通过表达和展示来提升整体的教学效果，最大程度的满足学生具体发展要求，并且合理的规划相关的学习内容，确保学生能够得到全面的提升和发展。为了帮助学生能够掌握我国的相关节日，同时学习如何运用英语来完成对我国传统节日和西方节日的形容，教师可以将课堂设计成新年气氛，学生在此环境中进行学习，同时要将学生分组，不同小组负责不同的节日气氛布置情况，以中国传统新年为例子，第一步每各小组用汉语说一遍我国的传统节日，第二新年的具体流程，每各小组负责一个环节，如相互问好，晚餐布置等各个环节，可以以表演的形式出现，第一遍以汉语模式完成，第二遍需要汉语配合英语完成双语展示，以此来完成整体的教学工作。
        结语：
        总之，在小学高段英语课堂教学中，我们要重视学生阅读能力的培养和提高。在课堂教学中，联系学生生活设置阅读情境，提高学生识记单词、词汇和句型掌握能力，开展形式多样的阅读，重视阅读方法的指导。这样，学生就能提高英语阅读能力，获得英语学习素养的提升。
参考文献：
[1]小学低年级英语绘本阅读教学实践研究[D].赵益.上海师范大学2015
[2]农村小学外来务工子女英语学习习惯调查[D].朱巧琪.华中师范大学2013
[3]小学生若干英语学习品质的现状及培养策略[D].杨惠月.吉林师范大学2017