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互动式教学在高中数学课堂上的应用

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：李外

[导读] 新课改持续深入，很多过去传统课堂中的一些不足，开始表现的愈发明显，在这种局面下教师要不断改革以往教学的一些弊端，采取创新教学的手段。高中数学课中教师需要不断迎合课改关于教学方面的要求，将互动式教学适当引入到高中数学课中，借助高中数学课的高效互动，提升高中生在数学学习中的自主性以及学习热情。本文对互动式教学展开概述，并分析如何在高中数学课中开展高效的互动，希望对提升高中数学课的互动效果是有一定帮助的

李外湖南省衡阳师范学院祁东附属中学
【摘要】新课改持续深入，很多过去传统课堂中的一些不足，开始表现的愈发明显，在这种局面下教师要不断改革以往教学的一些弊端，采取创新教学的手段。高中数学课中教师需要不断迎合课改关于教学方面的要求，将互动式教学适当引入到高中数学课中，借助高中数学课的高效互动，提升高中生在数学学习中的自主性以及学习热情。本文对互动式教学展开概述，并分析如何在高中数学课中开展高效的互动，希望对提升高中数学课的互动效果是有一定帮助的。
【关键词】互动式教学；高中数学课堂；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-167-01

        前言：在高中时期数学是一门基础性的学科，高中数学课中涉及到诸多的数学理论以及抽象的概念，这些都成为了高中生十分头疼的问题，在教学中还要注重理论与现实之间的联系，让高中生具备数学应用的意识以及能力，给教师带来一定的挑战。互动式教学是一种十分有效的授课手段，教师需要借助的互动，鼓励高中生自身或者团体的互动，让高中生有更多的机会展开独立思考以及数学探究，促进高中生数学素养的提升。
        一、互动式教学的概述
        互动式教学是七十年代在美国被提出的一种授课模式，是非常典型的模式。互动式教学可以进行简单理解，就是教师进行引导实施教学，学生进行主体性认知，让师生共同参与到课堂活动中，实现教和学之间的相互促进。互动式教学与国内传统的课堂模式是不一样的[1]。教师要在课前做好教学设计，制定出合理的互动方案，借助适当的互动方式让学生能动性得到发挥。互动式教学与新时代的教育趋势是符合的，在诸多的学科中也彰显出非常明显的应用优势，无论是课前、课中还是课后，互动式教学是始终贯穿的，有助于营造出十分活跃的学习氛围。
        二、互动式教学在高中数学课中的应用
        （一）课前互动，明确学习目标
        对互动式教学而言，最简单的一种互动方式，就是直接提问，在课前导入是十分值得应用的一种方式，在数学课中教师对高中生展开提问，可以了解高中生本身的学习情况，教师也是可以结合高中生的回答反馈，对本节课的教学做到心中有数，对后续的环节和内容展开适当调整。高中生也是可以主动提问，找到问题解决的有效方式，获得教师的启发，从而提升自身学习的效果。

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在课前导入对提问互动展开应用，让高中生主动思考，这样不知不觉中高中生就会不断参与到互动学习中会，教师也会自然对新课进行引入。教师先进行提问，高中生进行思考[2]。从而让学习目标得到明确，后续高中生可以对学习时间进行更加合理地控制。比如在对一元二次方程展开学习的时候，教师可以提问，之前学习过方程方面的知识，大家知道什么是一元二次方程？与方程有什么区别或者联系呢？高中生会结合教师的提问，对自己的学习任务进行明确，然后与之前学过的一些内容进行联想，从而做出自己的猜想，这对高中数学课的高效开展是非常有帮助的。
        （二）课中互动，师生、生生互动和谐
        高中数学课中互动是更加值得强调的，其中可以是师生互动，也可以是生生之间的合作探讨。师生之间，教师可以对高中生的学习情况以及知识缺陷进行了解，得到教学反馈，为后续的教学评估提供依据。教师要注重对高中数学课整体进度的把控，师生之间经过激烈的互动，课堂的关系会更加和谐。另外高中数学课中，组织高中生之间小组合作[3]。这是合作互动的方式，让高中生由浅入深，经过发现问题和探索问题，了解到数学的奥秘，也是为了对高中生的逻辑思维展开培养，让高中生可以更加高效地学习。教师可以将高中生进行分组，无论成绩如何，都是有自己的个性以及想法，各层次的高中生进行混合分组合作，在互动中相互交流。比如在对“椭圆”展开学习的时候，借助分组让高中生对椭圆的概念加强理解，并对相关的计算方式以及理论展开分析，高中生之间展开集体思考，从而更好地图像变化以及取值范围等问题进行突破。
        （三）课后互动，知识巩固深化
        高中数学课的学习压力是非常大的，课后的互动也是十分重要的。高中数学课的课堂时间十分有限，一些课程内容难以在高中数学课中完成，尤其是复杂的问题，更是会让高中生无法在课上解决，因此需要在课后，帮助高中生将一些问题解决。教师要借助一些网络平台，与高中生在课后进行联系，然后帮助高中生解决一些尚未学会的数学知识以及难题。
        结论：总之，互动教学是一种提升高中数学课效率的重要手段，教师需要加强对互动教学的重视，并将其合理应用到高中数学课中，作为提升高中数学课高效性以及教学质量的措施。
参考文献：
[1]姜红霞.自主、合作，让高中数学课堂充满活力——基于中小学“合格课堂”背景下对高中学生数学学习方法的思考[J].数学教学通讯，2019(36):64-65.
[2]韦伟芳.行探究之法，开素养之花——探究式高中数学课堂的构建与高中生数学核心素养的培养[J].数学学习与研究，2019(24):31.
[3]吕雅雅.高中数学不同课题课堂导入研究——以第二届全国全日制教育硕士学科教学(数学)专业教学技能决赛视频为例[J].中学数学杂志，2019(11):10-14.