浅论小学高段阅读中复述能力的培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅论小学高段阅读中复述能力的培养

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：刘昌蓉

[导读]

刘昌蓉四川省宜宾市黄桷庄小学校
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-165-01

        复述，简单点说就是把自己说过的或别人说过的话重说一遍。在语文教学上是指学生把读物的内容通过内化整理，然后用自己的话说出来。
        在2011版《义务教育语文课程标准》中明确提出小学各学段对复述的要求。小学第三学段（即高段）在阅读中明确要求：正对阅读叙事性作品时，应了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
        复述是语文基础知识和口头表达能力的综合训练。小学高段注重学生阅读能力的进一步提升，那么学生的复述能力培养也应在阅读中有的放矢进行。具体措施有哪些呢？我认为应当分三步走——
        一、初步解读文本，关注“写了什么”。
        解读文本，自然少不了从内容入手。学生第一遍阅读课文，可以读快一点，因为注意力仅仅停留在内容层面。读完之后，明确课文写的是什么，同时留下最初步的阅读感受。有时候感受很鲜明，因为产生了共鸣；有时候感受比较模糊，也许是时代相隔久远，也许是心境相差太大，这些“距离”在老师的引导下进一步阅读的时候去弥合。初步的阅读，学生可以对文本的写作背景有适度的了解。以《慈母情深》为例，学生读第一遍就知道，写的是一个热爱小说的青年，找妈妈拿钱买书的故事。而在那个年代，一本书的价格是很高的，但妈妈非常支持，最后青年的愿望实现了。在阅读之后，学生对“母亲”的形象产生了朦胧的认识：母亲是辛劳的，无私的，宽容的。相信在这一点上，孩子们结合自己和母亲相处所发生的系列事情，和作家梁晓声有了一定的共鸣，这也就完成了初步的解读。又如鲁迅先生的《少年闰土》，通过对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、见多识广、聪明能干的海边农村少年的形象。在阅读之后，学生就知道课文反映了文中的“我”和闰土的深厚友谊和对他的怀念之情。再如列夫?托尔斯泰的小说《穷人》，写一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。通过阅读，学生明晰了在那个黑暗时代渔民的悲惨生活。
        二、深入解读文本，注重“写了哪些事”。
        深入解读文本，就要具体了解文本中主要写了哪些事。学生通过再读课文，用心读文，反复阅读，慢慢读，细细想，仔细琢磨，弄明白“这究竟是怎么回事”。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

引导学生品味文本中的文学细节、发现写作意义，这样的解读就有价值，这样的语文课就有语文味，这样学习下来的文本印象也就更深。以《慈母情深》来讲，文中写母亲工作环境差、工作的辛劳、“疲惫的眼睛”、“龟裂的手指”等等，表现了母亲挣钱的不容易；却通过母亲“掏出一卷揉得皱皱的毛票”、又凑足钱给“我”买书等表现了母亲对“我”深深的爱，母爱的无私和伟大。又就《少年闰土》来说，通过闰土的外貌描写和他讲的“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”、“海边拾贝”、“看跳鱼儿”等等，表现了他的活泼可爱、见多识广、聪明能干，“我”对闰土的佩服；又通过“往常的朋友都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”表现了“我”对自己所处环境的不满，流露出对农村丰富多彩生活的无限向往。再以《穷人》来说，文中没有一个“穷”字，却从“补破帆”、“从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”等等地方，表现了桑娜一家的穷困，表现了沙俄时代渔民的悲惨生活；又通过桑娜觉得“非这样做不可”、渔夫说的“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行”等，表现他们宁愿自己吃苦受累也要帮助别人的美好品质。桑娜和渔夫虽然在物质上是“穷人”，但夫妻二人在精神上确是“富人”，文章主题得以进一步升华。
        三、抓住重点，在缩写的基础上进行复述。
        当我们把读到的一篇好文章、一个比较长的好故事介绍给别人，进行复述时，就不能“全文背诵”，就得进行精简。简要介绍，就得抓住文本重点地方，留住主干，去除枝叶，进行缩写，让它变得短一些、简单一些。那么首先就得判断哪些内容必须保留，哪些内容可以省去，还得不能改变故事的原意。此外，还要把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。以《猎人海力布》为例，他热心助人要保留，他如何获取那颗能听懂各种动物说话的宝石要简要介绍，他为何变成了石头要讲清楚。这篇文章共11个自然段，篇幅较长，字数较多，学生在复述之前必须进行筛选，精简，重新组织。又以《月光曲》来讲，盲姑娘酷爱音乐但家庭太穷要保留，贝多芬对兄妹俩的同情要介绍，贝多芬即兴创作《月光曲》过程要说明白。这篇文章也有10个自然段，同样篇幅长、字数多，学生要复述必须进行精简、重组、缩写。再就《狼牙山五壮士》来说，五壮士痛击敌人、五壮士诱敌上山、五壮士顶峰歼敌、五壮士英勇跳崖等精彩章节必须保留，课文用了大篇幅来介绍这些场景。学生在复述时，既不能改变原意，又不能照搬原文，所以必须在缩写的基础上完成。
        总之，教师在小学语文高段教学中，要有效培养孩子们的复述能力，必须在阅读中进行，且结合教学实际场景，推陈出新，同课异述。学生复述能力的增强，对课文理解更透彻，对语文知识运用更熟练，对言语表达更自然，这样，我们的教学效果也自然“事半功倍”了！