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探微“互联网+”视域下的初中教学管理

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：王炳强

[导读] 在二十一世纪，互联网已经成为工作、生活、学习等各方面不可或缺的一个工具，各行各业都在一定程度上依赖着互联网，互联网的出现也给这些行业带来了极大的便利和更高的效率。同样，将互联网应用初中教学也是大势所缺，大多数教师都选择应用互联网来丰富教学方式和教学资源，提高学生的参与度，提高教学管理效果。基于此，本文以互联网背景下的初中教学管理为切入点，探讨这一背景下的互联网与初中教学管理的融合度，并给出应用互联

王炳强陕西省志丹县保安中学 717500
【摘要】在二十一世纪，互联网已经成为工作、生活、学习等各方面不可或缺的一个工具，各行各业都在一定程度上依赖着互联网，互联网的出现也给这些行业带来了极大的便利和更高的效率。同样，将互联网应用初中教学也是大势所缺，大多数教师都选择应用互联网来丰富教学方式和教学资源，提高学生的参与度，提高教学管理效果。基于此，本文以互联网背景下的初中教学管理为切入点，探讨这一背景下的互联网与初中教学管理的融合度，并给出应用互联网促进教学管理的具体方向，从而帮助教师更好地开展教学，提升学校的管理能力。
【关键词】互联网；教学管理；目标；初中阶段
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-158-01

        对于初中教学管理而言，互联网既是一种非常有效的教学工具，同时也是一种非常便捷的管理工具，对教学活动和学校管理有着非常重要的意义。学校应该充分利用互联网促进教学和管理，在丰富教学手段的同时提升管理水平。同时，对于中学生而言，他们是互联网的爱好者和重要用户，将互联网应用到教学管理中可以提升他们的学习兴趣，让他们更好地参与到学校学习中。
        1.互联网与教学管理的融合
        在线课程、线上作业、微课等形式在互联网+环境下已不罕见，教师和学生通过互联网进行沟通和交流已成为一种非常普遍的互动方式。在教学管理中，学校和教师也可以充分利用互联网这一平台，打破传统教学管理模式的局限性，比如将纸质作业转换为电子作业，鼓励学生在线提交作业，或将课堂授课转换为线上授课，提高教学管理的灵活性。利用互联网，学校和教师一方面可以有效监督学生的学习情况，另一方面也可以通过在线资源提高教学管理的精细度，提高教学管理效果。目前，网络成为日常生活的“必需品，在这一背景下，互联网与教学管理的融合是大势所趋，这种方式可以提高学生与教师的互动性，也可以提升管理的灵活性，极大地便利了初中阶段的教学管理活动。
        2.以核心素养为目标，构建着眼于学生全面发展的学校
        随着时代的不断变迁，越来越多的学校开始注重培养学生的“核心素养”，目前，“核心素养”培养已成为教学的一个重要组成部分。在初中教学过程中，培养学生的“核心素养”既与教学宗旨相一致，同时也是促进学生全面发展的重要举措。为了提升初中教学管理的成效，学校和教师需要有针对性地采取一些措施扫除教学管理过程中存在的障碍，不断提升学生的核心素质。在初中教学过程中，我们发现，教师过分关注学生在基础知识方面的学习和训练，强调学生完成应试教育所要求的学习任务，忽略了对学生核心素质的培养。语文教师片面地将学生视为学习知识的主体，未充分利用互联网资源提升学生在文化、创新等方面的综合素质。另外，在教学过程中，教师忽略了学生的学习主体性，未充分关注到学生的个人学习需求。教师习惯于为学生安排好一切学习活动，然后让学生按照教师规定的方法和节奏进行学习。

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实际上，在互联网大背景下，教师应该认识到学生才是这一学习过程的主体，他们不应该作为教学动作的承受者，勉强接受基础知识。核心素养下的初中教学，需要教师在教授基础知识的同时，采取多种方式提升学生的文化素养、人文素养以及创新性、自主性等能力。学校和教师应该充分利用互联网资源丰富教学模式，最大程度激发学生的主动性和探究能力，让学生在文化基础、个人修养、创新能力等方面齐头并进。
        3.以专业发展为目标，构建着眼于教师能力提升的学校
        相比于传统教学模式和方法，互联网的出现给现代教学管理提供了一些新的管理思路和办法。互联网在提升教学管理便利性和精细化的同时，也向学校教师提出了更高的专业要求。信息化是互联网的代名词之一，利用互联网进行教学管理，要求教师要具有更高的信息化技术能力，能够对信息化教学进行充分掌控。想要利用互联网提升初中教学管理水平，教师首先需要提升自身的专业能力。教师应该结合社会发展和学生学习的需求，丰富互联网领域的专业知识。比如，教师可以参加相关信息化教育的培训课程，建立一系列的管理知识。在参加培训的课程中，教师一方面可以丰富信息化管理知识，另一方面也可以积累教学方法，促进教学。以互联网背景下的微课为例，教师需要学会微课的录制方法及授课方法。微课的录制是非常灵活的，教师可以根据自己的教学目标和学生的需要灵活选择录制内容，进而利用微课帮助学生进行总结和知识梳理。另外，教师还可以通过微课的形式将几堂课相关的内容结合起来，通过对比和总结，帮助学生了解知识点的使用差异和应用场景，帮助学生更好地构建知识网络，提高学习效率。
        4.以效能一体为目标，构建着眼于领导班子建设的学校
        目前，很多学校已经将互联网应用到了教学管理中，但是，整体来看，在实际应用过程中，很多学校目前在信息化管理手段上还缺乏一定的创新。互联网与教学管理的结合，应该重视以效能一体为目标，构建着眼于领导班子建设的学校。比如，在教学管理过程中，学校可以以学校、年级、班级为单位，逐层构建监管体系，确保切实将教学目标贯彻到了教学过程中。除此之外，学校还可以以校长、年级组长、班主任、班干部为单位，逐级构建管理体系，确保管理责任得到了充分落实。
        总结
        互联网作为一个跨地域、跨时间的工具，可以为教学管理提供无穷无尽的教学资源。在互联网环境下，学校和教师应该充分利用这一优势来提升教学管理的效果。在互联网+背景下进行教学管理，学校和教师可以更充分地利用互联网其四通八达的交流平台和无穷无尽的教学资源，注重培养学生的核心素质，夯实学生的基础文化知识，同时开发学生的创造能力、探究能力，促进学生全面发展。同时，互联网与教学管理的融合要求学校要以专业发展为目标，构建着眼于教师能力提升的学校，不断提升教师教学能力。最后，互联网形式下，学校还应该以效能一体为目标，构建着眼于领导班子建设的学校，不断提升学校的管理水平。
参考文献：
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