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探究初中音乐教学中流行音乐的引入

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：李颖

[导读] 在推动新课程改革的过程之中，社会各界对教育教学的要求越来越高，许多老师开始以落实素质教育为依据，不断实现教学内容的丰富化及多元化，在初中音乐教学实践时流行音乐的引入备受关注并在实践应用时取得了良好的效果。本文以初中音乐教学为分析对象，了解引入流行音乐的相关策略及要求以期为提升初中音乐教学质量及水平提供一定的借鉴。

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【摘要】在推动新课程改革的过程之中，社会各界对教育教学的要求越来越高，许多老师开始以落实素质教育为依据，不断实现教学内容的丰富化及多元化，在初中音乐教学实践时流行音乐的引入备受关注并在实践应用时取得了良好的效果。本文以初中音乐教学为分析对象，了解引入流行音乐的相关策略及要求以期为提升初中音乐教学质量及水平提供一定的借鉴。
【关键词】初中音乐教学流行音乐
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-149-01

        一、引言
        作为新课程改革之中的基础性学科，音乐的社会地位以及教学地位有了极大的提升，音乐对提升学生的艺术修养，培养学生良好的生活行为习惯意义重大，老师需要着眼于新课改背景之中音乐教学的新内容、新要求和新标准，将流行音乐与基础音乐教学活动相融合，在鼓励和引导学生的过程之中创新教学策略及形式，实现学生学习能力以及逻辑思维能力的综合提升。
        二、初中音乐教学中引入流行音乐的现状
        现阶段的初中音乐教学在内容和形式上产生了极大的变化，但是还没有摆脱传统教学模式的束缚及影响，实质的教学质量和教学效率不容乐观，流行音乐的引入直接被忽略，学生缺乏自主学习的意愿，同时对音乐作品的理解和认知相对较为浅显，这一点不仅导致教学资源被浪费，还使得学生的音乐学习积极性被挫伤。从微观的角度上来看，目前的初中音乐教学中引入流行音乐存在以下几个困难：首先，传统音乐教学观念根深蒂固，有一部分音乐老师对流行音乐的认知和理解非常的片面，往往认为这种音乐不利于学生审美能力的提升，同时不符合音乐教学的本质要求，因此将主要精力和时间放在音乐素材的研究上，无视流行音乐的内涵界定以及引导，最终导致学生缺乏一定的参与积极性。
        其次，在完成主体教学环节之后，老师没有积极开展课外教学实践活动，学生只能够疲于应付老师所布置的音乐学习任务，无法对前期的音乐学习目标有一个深刻的理解，长此以往就会失去对音乐学习的兴趣以及自信心。最后，老师在开展音乐教学的过程之中没有意识到流行音乐与音乐教学之间的内在逻辑联系，忽略了对教学内容的分析，对学生的学习要求不够了解，因此在制定教学计划和教学目标时存在一定的无组织性以及无计划性，严重阻碍了初中音乐教学改革以及教学水平的提升。从另一个侧面上来看，初中音乐教学的难度偏大，对学生的逻辑思维能力以及审美创作能力要求较高，有一部分初中生在学习流行音乐的过程之中过于只只对简单的演唱感兴趣，无视音乐理论知识的学习，这种单一的学习模式以及老师的传统教学引导严重影响了流行音乐作用的有效发挥，无法保障学生坚持正确的学习和行为方向。

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        三、初中音乐教学中引入流行音乐的策略
        为了避免上文中所存在的不足，在初中音乐教学改革的过程之中，老师需要注重思路的分析，了解新更改背景之下初中音乐教学的核心要求，关注以人为本的教育教学策略，结合学生的学习条件以及学习素养来实现流行音乐与基础音乐教学之间的完美融合。
        （一）深入分析学生的学习需求，吸引学生兴趣
        学生才是整个教学改革的中心和重要对象，在将流行音乐引入初中音乐教学活动之前，老师需要了解学生的学习需求，将符合学生学习需求以及学习兴趣的流行音乐引入课堂教学环节，只有这样才能够保证学生产生更多的学习动力和学习意愿。我国新课程改革之所以十分强调流行音乐的有效引入，主要是为了让学生站在不同的角度了解音乐学习等内涵以及价值，对这一学科的多元化特征有一个全新的认知和解读，从而在多元化学习理念的指导之下主动接受优秀音乐作品的熏陶以及培养，实现个人综合音乐素养节约能力的稳定提升。在推动教学改革之前老师需要了解学生的个性特征、年龄特点以及对音乐的审美偏好，关注流行音乐的引入要求，尽量选择学生比较熟悉的流行音乐，只有这样才能够激发学生的参与积极性，保障学生在主动学习的过程之中与老师进行互动和沟通。
        （二）均衡传统音乐与流行音乐的关系
        流行音乐与传统音乐都是初中音乐教学中的重要组成部分，为了摆脱传统教学模式的桎梏，初中音乐老师需要注重对两大教学元素的分析以及解读，真正做到共同成长和均衡教学。传统音乐主要以以经典音乐的分析为依据，流行音乐则与传统音乐存在一定的区别，将流行音乐融入了音乐教学之中并非代表对传统音乐的摒弃，老师需要注重教学思路的调整，关注传统音乐对学生的指导作用，结合学生的学习需求来筛选传统音乐形式，尽量避免传统音音乐直接被流行音乐所取代。学术界和理论界在对流行音乐与传统音乐进行分析和研究时明确提出，传统音乐对培养学生良好的音乐素养、提升学生的逻辑思维能力和审美能力意义重大，老师需要注重教学时间的合理安排，关注学生在传统音乐和流行音乐学习过程中的真实表现，给予学生恰当可行的引导。
        四、积极利用多媒体信息技术
        信息时代的到来使得多媒体信息技术与教学实现了极为紧密的联系，在将流行音乐引入传统音乐教学活动的过程中，老师需要注重这些现代化教学工具的合理应用，关注高效课堂构建的实质要求，坚持以人为本的教学理念，在引导和鼓励学生的过程之中丰富教学内容及形式，保证学生获得源源不断的学习动力，从而结合个人已有的审美能力以及审美经验完成老师所布置的音乐学习任务，在潜移默化的影响中提高个人的审美能力以及音乐素养。
参考文献
[1]刘波声. 探究初中音乐教学中流行音乐的引入[J]. 教育, 2017(3):00054-00054.
[2]沈小波. 初中音乐教学引入流行音乐的几点探究[J]. 考试周刊, 2015(104):184-184.