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高中地理教学中地图教学法的有效应用

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：陈亚梅

[导读] 地图对当代人的影响不容小觑，每一张地图的绘制都经过了反复的校对及核算，人们可以借助地图去了解更多的地区与国家。通过高中地理教学可以帮助学生学会更好的去了解不同地区的地质状况与季节气候，拓宽学生的知识面。在高中地理教学中有效的应用地图教学法十分必要，教师应结合实际教学需求去灵活应用。以下本文将简单分析地图对于高中地理教学的重要性，并就高中地理教学中地图教学法的有效应用展开深入探究。

陈亚梅重庆市梁平红旗中学校
【摘要】地图对当代人的影响不容小觑，每一张地图的绘制都经过了反复的校对及核算，人们可以借助地图去了解更多的地区与国家。通过高中地理教学可以帮助学生学会更好的去了解不同地区的地质状况与季节气候，拓宽学生的知识面。在高中地理教学中有效的应用地图教学法十分必要，教师应结合实际教学需求去灵活应用。以下本文将简单分析地图对于高中地理教学的重要性，并就高中地理教学中地图教学法的有效应用展开深入探究。
【关键词】高中地理；地图教学法；应用；重要性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-139-01

        1 地图对于高中地理教学的重要性
        1.1 可以实现课本的延伸
        高中地理知识包罗万象，且涉及到多个国家及地区，通过大比例的地图使用来看，地图对于高中地理知识的学习十分重要，随着近年来教材的不断改进，地图的比重逐年上涨，由此可见，结合地图教学法去开展地理教学必然是未来该课程的一大趋势。当然，教师的有效引导也会影响到学生对于地图的认知。
        1.2 地图有利于培养学生的形象思维
        高中地理教学中的地图教学是运用地理空间知识的分布培养学生的形象思维能力，这是最好的方法之一。教会并督促学生经常阅读地图和综合各种地理要素归纳地理特征和地理演变过程，既有利于培养学生的形象思维，又利于培养学生的抽象思维。地图是形象、内涵丰富的图像表达方式，是直观、简洁的知识，不仅具有突出的表现力，还有极高的概括力。因此，注重地图的使用，培养学生读图能力，可以避免部分学生将知识“表面化”，同时，培养学生的读图能力还可以使学生记住重点和难点，从而在一定程度上理解和运用它，进而培养学生的形象思维能力、抽象思维能力和学习地理的创新能力。
        2 高中地理中地图教学法的有效应用
        每一门学科都有自己的符号与特点，如数学的符号是几何图形，语文的符号是汉字，而地理的符号则是不同比例尺的地图——简明扼要的在尺寸间阐述大量的地理信息。地图教学法好比英语教学中的语法教学，会极大的影响到学生的学习兴趣，如何借助地图去激发调动学生的积极性则需要教师不断的摸索。
        2.1 教学生识地图
        在教学生识地图的这个阶段，教师要发挥主导作用，把识图方法教给学生。首先，教会学生给地图分类，这种方法尤其适合高二、高三年级学生。

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通过总结可以得出：地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等，其次，在拓展延伸活动中培养学生综合分析问题的能力，让学生依据所学知识挖掘地图中潜在的地理知识。
        2.2 教学生填地图
        地理教材配有相应的地图填充图册，所以地理教学中一定要注重学生填图能力的培养。首先，学一课、练一课。地理是有别于其他学科的一门自然科学，每一节课都涉及地图的使用及练习，所以，教师要充分把握住这一特点。在讲授完一节地理课的时候，要让学生当堂填地图册，以巩固学生对地图的熟悉程度。其次，多次测评。这种评价方式主要以填地图为依托实现，测试中要出一些学生学习过程中常见的地图，太过容易或过难都不利于提高学生学习地理的兴趣，通过填图一方面可以强化学生对一般地理事象分布知识的掌握。另一方面通过填图测试可以考查、把握学生对知识的掌握程度及学生使用地图的能力，进而增加一些针对性训练，更好地提高学生学习地图的能力。比如，讲到《埃及》一课时，教师可以先让学生读埃及的地形图和河流分布图，然后让学生拿出地图册填写。待学生填写完之后，教师一一批阅，在百分之八十以上的学生掌握了以后，再进行相应的地图测评。
        2.3 教学生画地图
        与其说是教学生画地图，不如说是让学生动手画图识图。在让学生画地图的时候要坚持循序渐进的原则。首先，让学生先画一些简单的地图，逐渐培养学生的动手操作能力。比如，学习世界地理这部分时，可以先让学生把几大洲的轮廓图画出来，随着学习逐渐深入，让学生画一画某几个重要国家的轮廓图。当学生把这些都完成了之后，可以让学生画一画某一个国家的地形图、河流分布图、工业区分布等图。其次，教给学生举一反三的能力。比如，让学生根据文字性描述进行画图训练，可以让同桌之间进行训练，也可以由老师带领学生做练习、测试。
        2.4 教学生用地图
        学以致用是最终教学目标，讲地理课的时候教师要整合各方面教学资源教学生学会巧用地图。比如，讲零度等温线这个知识点的时候，可以先让学生观察地图册，让学生分析零度等温线可能穿过哪些地方，并让学生看图说明理由，如果学生能分析出零度等温线即秦岭—淮河一线，那就说明学生已经会用地图分析问题了。由此可见，高中地理教师要想让学生高效地学习地理，要想高效地实现教学目标，让学生学会用地图说话是教地理的一种事半功倍的好方法。
        总结
        古人云读万卷书不如行万里路，但是这对于当代的学生可行性较小，但是在信息化与现代化的双重建设下，学生可以通过多种途径去了解未知世界，高中地理就是一个非常好的窗口。地理教师应依据该学科的特点去选择教学方法与设备，正视地图教学法的优势，将其很好的应用到日常的教学工作中去。
参考文献
[1]齐建锋.浅谈高中地理创新教学[J].学周刊,2014(11).