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提高初中生数学学习兴趣的策略分析

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：赵晓媛

[导读] 在初中数学教学当中，随着新课改的全面落实，培养学生的数学学习兴趣已经成为了目前教师进行数学教学的重要任务之一。因此，在初中数学教学当中，教师要充分发挥自己的智慧，积极改革自己的教学思想，以此不断采用多种合适的方式，对学生进行数学教学，从而不断提高初中生数学学习兴趣。

赵晓媛新疆生产建设兵团第十三师红山农场学校 839202
【摘要】在初中数学教学当中，随着新课改的全面落实，培养学生的数学学习兴趣已经成为了目前教师进行数学教学的重要任务之一。因此，在初中数学教学当中，教师要充分发挥自己的智慧，积极改革自己的教学思想，以此不断采用多种合适的方式，对学生进行数学教学，从而不断提高初中生数学学习兴趣。
【关键词】初中数学；学习兴趣；导入环节；学生实际；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-134-01

        一、注重导入环节
        在初中数学教学当中，教师为学生设计非常精美的导入，可以牢牢吸引学生的注意，并提高学生探索教材当中的数学新知识的欲望。因此，在初中数学教学当中，教师要注重导入环节，这样，不仅可以为学生设计质量较高的导入，还可以提高学生的探索欲。
        例如，以“利用轴对称进行设计”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的内容，而是先借助多媒体，为学生出示了一些利用轴对称设计的图案的图片，并让学生利用自己已有的知识，找出了有关图案的对称轴。之后，我结合上述图片，对学生说道：同学们，上述图片当中的图案是不是非常美丽呢？轴对称在我们实际生活当中的应用是不是非常广泛呢？那么，你们想不想知道如何利用轴对称进行图案设计呢？现在，就让我们走进“利用轴对称进行设计”，共同学习一下如何利用轴对称进行图案设计，并亲自动手设计一幅精美的图案吧。这样，教师通过对学生进行巧妙导入，不仅为学生设计了质量较高的导入，还提高了学生的探索欲。
        二、有效提高初中生数学学习兴趣策略
        1、构建和谐师生关系
        相关研究结果表明学生学习兴趣和教师有着直接关系，学生喜欢教师，感受到教师的人格魅力，就会对教师所教的这门课程产生兴趣，初中数学教学也不例外。
        在初中数学教学的过程中要构建和谐的师生关系，教师在讲解知识的时候态度要和蔼可亲，要尊重学生的想法和意见，允许课堂上有不同声音的出现。教师要鼓励学生提问，让他们大胆质疑，遇到不懂的地方要敢于提出问题，这样就能培养学生创新意识和质疑精神，还能让数学课堂氛围变得更加轻松愉快，学生不会有过多的约束感，数学思维会更加活跃，数学学习的兴趣也会更加浓厚。教师还要采取鼓励教学方式，学生回答问题不管是否正确，都要肯定学生敢于回答问题精神，减少学生数学学习压力，提高他们数学学习自信心，让他们在数学学习中可以获取乐趣，这样就能增强学生对数学这门课程喜爱。教师在教学过程中尊重学生、爱护学生、加强和他们交流，会拉近师生之间距离，学生会因为喜欢教师而喜欢上数学教学。
        三、设计问题探究的课堂导入
        俗话说“万事开头难”，如何恰如其分地导入本堂新学内容，这是每位教师必须引起高度重视的课题。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行统筹安排的过程。

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在课堂教学中，教师不仅“备”教材，还要“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，充分体现依托教材以人为本的学习发展观，对基本概念和基本技能的处理也要做到精心的设计。我在讲解“解直角三角形应用”时，我通过下面几种方式导入新课：（1）我们已掌握Rt△ABC的边角关系、三边关系、角角关系，利用这些关系，在知道其中的两个元素（至少有一个是边）后，就可求出其余的元素.这样的导语既可以使学生大概了解解直角三角形的概念，同时又陷入思考，为什么两个已知元素中必有一条边呢？问题的引入，激发了学生的学习热情和探索热情；（2）教师在学生思考后，继续引导“为什么两个已知元素中至少有一条边？”让全体学生的思维目标一致，在作出准确回答后，教师请出学生概括什么是解直角三角形？（由直角三角形中除直角外的两个已知元素，求出所有未知元素的过程，叫做解直角三角形）。数学教师应在课堂教学中引导学生于平淡无奇处生疑，尽可能以问题组织教学，激发学生积极思考，提高学生的探究能力和创新意识。
        四、注重因材施教，让学生学有个性
        1.教师应以培养学生的创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造、想象的能力。
        2.教师在课堂教学中既要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，又要设计集体讨论、查缺补漏、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。只有在轻松的环境下，学生才能畅所欲言、各抒己见，才能在学习过程中，培养自己的创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，应将责任确定到每个学生，以最大限度地调动全体学生的潜能。
        例如，在课堂教学中，可根据不同的学生因材施教。对于“兴奋型”学生，根据他们反应快、愿意表达自己看法的特点，可多让他们发表意见，多进行操作、演示；对于善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生，可让他们发表不同看法；对于能积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生，可让他们讲清算理、分析算式；对于机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生，可让他们说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。
        五、精选习题，增强学习兴趣。
        长期以来在数学学习方面有一种流行的认识：数学是在题海中练出来的。但我认为适量的练习是必须的。当前，部分教师在布置习题是随意性很大，通常不加选择，且作业量过多过繁，结果重复低效，给学生增添了不必要的负担，不仅没有提高学生学习数学的兴趣，反而扼杀了兴趣。练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学艺术中的一个重要环节。练习的设计应注重趣味性，有针对性、思考性、带有坡度性，还要具有方法的多样性。学生都有争强好胜的心理特点，在练习中限定时间，看谁算得又快又好，并给予鼓励。这种有竞争性的内驱力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
参考文献
【1】严斌. 提高初中生数学学习兴趣[J]. 贵州教育, 2018(5).
【2】雷春生. 提高初中生数学学习兴趣的方法及对策[J].陕西教育：行政版, 2017(6):35-35.
【3】林静涵. 初中生数学学习兴趣的现状及对策[D].2016.