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我的“书式”语文生活

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：王平艺

[导读]

王平艺泸州市梓橦路学校 646000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-127-02

        【案例背景】
        在疫情之下，如何缓解焦虑，保持必要的休息？张文宏教授告诉我们：看书是非常好的调剂方法之一。天地一本书，语文的世界很大，语文这本书很厚。宅家隔离，停课不停学。空中课堂，网上直播，就只有教一本语文书吗？多学几个字，多做几篇阅读题，真的很重要吗？此情此景，什么是语文？什么样的语文课才是最有意义的语文呢？
        图1 课程目标与内容
        图2 课程实施与评价
        【案例描述】
        阅读是语文的灵魂，表达是语文的关键，观新闻、读诗歌，这是诗意的生活；读经典、学厨艺，是高尚的生活……因此，我为学生们开启了“书式”语文生活。（如图1,2）
        我们看了电影《传染病》，整本书阅读了美国名著《热爱生命》《鼠疫》,中国四大名著：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。借助一张张小小的阅读任务卡，教给了学生七个阅读步骤，八种阅读策略，九种思维能力，十个阅读联结……跟108位梁山好汉过招，看孙悟空的七十二变，红楼春趣放风筝，遥想自己多年后当了BOSS是录用关羽还是吕布，品尝诸葛亮的60多次笑和刘备40多次哭，谁更幸福？将阅读与生活联结、与故事联结、与文本联结、与世界联结……
        其中最耐人寻味的是阅读任务卡——《贾府抗疫》：
        《红楼梦》中，有这样一个故事情节：春日正好，宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗等在大观园里放风筝的故事，很有春天的味道，也正是孩子们喜欢的乐趣。部编版语文五（下）中有一篇课文《红楼春趣》正是选自于这一情节。结合疫情防控知识，我设计了《贾府抗疫》活动，为了顺利地推进贾府抗疫行动，几张小小的任务卡起到了大大的作用。

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        任务卡1：在你阅读《红楼春趣》时，继续对故事图像化，使用作者书中那些帮助你在脑子里制造图像的词语有哪些？在你读完后，画出你阅读时图像化的一幅图，围绕这幅图画，写下作者使用过帮助你创作图画的图像词语（形容词）？这个故事中出现了哪些红楼人物？
        任务卡2：一行人在大观园放完风筝回到府上，贾宝玉出现了咳嗽，发烧等身体不适，确诊感染上了新冠肺炎……用思维导图方式，将贾府面临的最迫切需要解决的几个重要问题进行梳理。
        任务卡3：用对话框的方式，将贾府解决这些问题的实施方案进行一一细化。
        任务卡4：用图文并茂的方式，画出贾府抗疫的流程图。
        任务卡5：用绘本、用漫画或文字，编写一个精彩的故事——贾府抗疫。
        每天晚上，我就会收到同学的演讲视频，这是第二天课前预约的精彩三分钟演讲，已经坚持了五年了，按学号依次，每天一个同学，直到期末考试前一天，这样的规定动作从来没有任何理由间断或改变。宅家书房课堂，我们也不乱规矩。只是本期的主题是《你是我心中最美的模样》，这是让学生每天从疫情中捕捉、寻找感动的人，感动的事，可能是一句话，可能是一个动作，可能是一个背影，可能是防护罩下的一双眼睛……他们的笔触从钟南山爷爷、李兰娟奶奶，李文亮医生写到下沉基层的公务员，社区志愿者，抗战一线的妈妈；从没钱就出力的农民叔叔，向母亲逝去鞠了三躬的援汉的云南护士姐姐，到我们自己家乡去方舱医院的陈小兰姐姐；从奔赴一线的解放军战士，到建设雷神山医院的工人叔叔……无数感动了一座城，感动了中国的最美丽的人，都是孩子们心中最美的模样。孩子们认真听，认真想，听后真情流露，有感而发，从不吝啬赞美的语言，激励着同学向上向前……
        摘一小段同学们的演讲评价：
        钟煜林: 在疫情面前，医护人员不计生死冲向疫情第一线，他们是最美的逆行者。我们是小学生，应该从小向榜样学习，相信榜样的力量是无穷的，也相信我们00后会做的比90后更好。祖国明天也会更加光明！
        白羽晨: 用景色做铺垫,稿子语句优美,有点有面,但是气势差了点
        唐惟子: 超赞！稿子语言优美，气势到位，表情丰富，字里行间流露出对疫情战场上的战士们的真情实感，进步真大！
        方宗佳琦: 疫情中的英雄故事讲得很有感染力，有点面，却点气势，语言很美
        ……
        最可喜的是食育成果可喜，孩子们都成了“美食小主播”，跟着妈妈下厨学手艺，从烘培到烧炒，再到煮炖，十八般厨艺，一天比一天进步。……
        【案例简评】
        “书式”语文，打开的就是生活的天地，用耳听到的，用眼看到的，用手摸到的，用心感受的，一切的一切，都是有文字一样的温度和力量，都是可以让我们去阅读的世界，都是诗意的“书式”语文生活。