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试论版画在小学美术教学中的有效运用

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：宋燕

[导读] 《义务教学美术课程标准》在总目标中明确提出：学生应参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。版画集绘画、手工制作于一体，其灵活的构图、淳朴的用色与小学生的美感特点极为契合，本文尝试分析当前美术版画在小学美术教学中所存在的部分问题，探讨如何在小学美术教学中提高美术版画的实践应用效果。

宋燕四川省宜宾市戎州实验小学
【摘要】《义务教学美术课程标准》在总目标中明确提出：学生应参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。版画集绘画、手工制作于一体，其灵活的构图、淳朴的用色与小学生的美感特点极为契合，本文尝试分析当前美术版画在小学美术教学中所存在的部分问题，探讨如何在小学美术教学中提高美术版画的实践应用效果。
【关键词】版画　小学美术　有效应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-107-01

        版画作为美术创作的一种，其结合了绘画图案和空间想象力等多个方面，不仅能够体现出平面图形的效果，还可以体现出立体空间的效果，版画这一艺术形式包含了抽象内涵和简单形式，其集合了多种美术元素，并通过具体的版面将其中所蕴含的深厚文化寓意体现出来。由于美术本身存在多种表现形式，所以美术教学实质上也是一个拥有多元化特点的灵活教学过程。版画作为一种特殊的艺术形式，其在绘画方法和构思方面都存在诸多的创新性，能够将自然艺术和社会人文的统一充分体现出来，其作为艺术形式的一种，存在较强的融合性和综合性。应用版画进行美术课堂教学，除了能够让学生充分地了解版画丰富的文化内涵之外，还可以显著提升学生的动手能力、构思能力以及观察力。
        一、当前小学美术在版画教学方面所存在的问题
        在传统的小学美术教学中，很少对版画进行教学，并且很多教师对于版画都缺乏全面地认识，片面地认为其准备的材料过多，过于麻烦，未能够充分认识到其在小学美术教学中的应用。除此之外，很多学生家长对于版画也缺乏正确的认识，片面地认为无需将版画列入教学计划中，所以多重因素的共同影响导致版画很难在小学美术教学中得到有效发展。而且部分小学生对于版画缺乏足够的兴趣，在接受版画课堂教学的时候，学生普遍较为敷衍，经常带不齐创作材料，并未能够真正投入大量的精力和时间学习。与此同时，很多学校对于美术教育也缺乏足够的重视，忽略美术对于培养学生全面素质水平的重要促进作用，阻碍美术教学活动的开展，进而对版画教学在美术教学方面产生严重阻碍。
        二、提高版画在小学美术教学中的应用
        版画是图画和手工劳作结合的绘画。

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小学教材中的版画，特别是纸版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺版画术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画的表现力和创造力；而且纸版画教学过程富有游戏意味，更能满足小学生的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性，从而能多方面提高学生素质。因而，以纸版画为主的小学版画教学应该加强。
        1.结合版画的过程教学，寓教于乐。丰富课堂教学的游戏性如拓佣盘子里的水果，可编个小动物请客人吃水果的故事，生动有趣地让学生认识到拓印水果应色彩鲜明、美丽，才能使水果新鲜，绘制时学生有了激情，就能带着愉悦的心情，自觉拓印出鲜艳的水果。提问题，留悬念引趣，创设情境激趣，都能活跃课堂，让学生快乐而学。
        2.应用版画教学方法，循序渐进。在美术教学中，教师必须要能够做到兼顾教材横向及纵向之间的有机联系，尽可能控制版画制作的难度。
        3.强化版画的实践教学，因势利导。教师应当在课前将用于拓印的材料贴在黑板上，并且在上面贴好绘画纸。然后教师可以以魔术作为学生的课堂导入，并且通过此方式来吸引学生的注意力：“通过一支竹签，我就能够画出漂亮图案，有哪位同学不信吗？”由于很大一部分学生对此都不相信，此时教师就可以利用学生的好奇心理，引入实物拓印这一新的课程。首先，需要让学生体验材料，在学习版画的过程中，可以主动收集一些能够用于拓印的材料，合理应用游戏引导学生积极探索和感知新的事物，并且在此基础上丰富学生的经验；其次，要应用印痕进行创作，小学生按照印痕创作对称图。第三，要展示作品。在版画课堂教学结束之后，教师可以选择部分学生上台展示自己所完成的版画作品，并且让其他学生来观察该学生作品，尝试猜测其所选择的材料和使用方法，然后再由学生解释自己所创作的作品内容，为其他学生阐述自己的版画所想要表达的内涵，以及使用的材料和手法。然后再由其他同学评价该学生的版画作品所带给他们的感受，并说明理由。学生也可以在班级内组织开展作品展示活动，积极介绍作品选材、拓印以及组合印痕创作等思路。
        总结：版画教学作为小学美术教学的重要形式之一，其本身存在较强的层次性和结构性，能够帮助学生提升自身的空间学习能力和观察能力。当前针对小学美术在版画教学方面所存在的问题，应当合理采取相关措施，强化版画的过程教学，寓教于乐，应用循序渐进的教学方法进行教学，并注重突出学科的特点，此外还需要加强版画的实践教学，多重措施共同入手，切实提升小学美术教学的版画教学有效性，促进小学生综合素质水平的全面提升。
参考文献
[1]中华人名共和国教育部《义务教育美术课程标准》（2011年版）.北京师范大学出版社，2011。
[2]应天齐《水印版画技法》[J].人民美术出版社，1991年，6月。
[3]曹文汉《版画技法与鉴赏》[J].东方出版社，1996年，8月。