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关于小学数学综合与实践活动课的实施建议

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：邹松牟艳

[导读]

邹松牟艳湖北民族大学 445000；恩施市实验小学 445000
【摘要】作为数学新课程标准四大版块之一的“综合与实践”，强调学生通过实践活动了解数学与生活的实际联系，加深对所学知识的理解和运用，获得发现问题、提出问题、分析问题、并且运用数学知识解决问题的能力，这对提高学生创新意识和实践能力、发展学生的数学思维具有重要意义。本文从教师、学生、学校、家长四个方面提出关于开展小学数学综合与实践活动课的建议。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-106-01

        （一）教师层面
        1.教师要重视综合与实践活动课
        学生必须在教师的精心组织下才能认真的去实践和探索，才能真正的学有所获。教师是综合与实践的组织者策划者以及领导者，教师在综合与实践活动中起着决定性的作用。首先教师要认识到综合与实践活动的重要性，认识到实践对学生创新思维和实践能力培养的重大意义。因此在教学中，不管领导学校重视与否，上级考查与否，教师都应把综合与实践当成重要的内容来教学，认真设计，精心准备，让学生学有所获，切实为学生终身发展奠基。
        2.教师应精心设计和准备综合与实践活动课
        一节课效果的好坏取决于老师的设计，综合与实践活动更是如此。综合与实践活动不仅涉及到课堂，还涉及到课外的调查实践，这些前期的工作都需要老师精心的准备。但是如果不精心的准备综合与实践，只是走过场，不能真正起到综合与实践活动的作用。综合与实践活动需要在老师精心设计和准备下，才能得到真正得到落实，学生也才会发现很多的数学问题，学生的数学能力也才会得到提高。
        3.创设情境激发兴趣
        教师要创造现实情景，精心设计，创造条件，让学生亲去体验感受，把生活和数学结合起来，让学生探索生活中的数学问题，通过实践探索和实际需要去发现问题和提出问题。只有创设与现实结合紧密的情景，让学生回归现实生活，联想现实生活，才能发现和提出有价值的数学问题。
        4.鼓励学生实践发现问题
        著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生的智慧在手指尖上”。数学综合与实践活动不同于一般的数学活动教学，它是以培养学生的问题意识为重点，在学生动手操作探索新知的过程中，培养学生发现问题、提出问题、综合运用数学思想方法去分析解决生活中的问题的能力。
        5.创设良好氛围，让学生敢问
        要培养学生的问题意识，需要学生敢问。这首先要求我们教师在课堂教学中要创设良好的学习、求知氛围，帮助学生消除这两种不良的心理。教师需要创设良好轻松的氛围，让学生以一种轻松的状态进入本次课的学习，学生在这种情况下，思维是最活跃的，表达的内容也是最真实的。
        6.教师要在平常的教学中引导学生善于提出问题
        提出问题的关键因素就是要能组合问题中提供的相关信息，只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。学生发现问题和提出问题的能力不是天生就具备的，而是在平时的教学中逐步学会的，在日常的教学过程中，教师应鼓励学生大胆的提问，循循善诱让学生善于提问，鼓励他们大胆的提问，培养他们敢于质问的勇气，教会他们一些常见的方法，让学生养成善于提问的习惯。

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        （二）学生层面
        1.在实践过程中积极思考，大胆提出问题
        老师安排的实践活动都是老师精心组织和设计的，学生只有按照要求带着明确的目的和要求不折不扣的完成实践活动，真正的去深入实践，才能在实践中发现问题和提出问题。如果只是为了完成任务，走过场，图好玩，那么在实践活动中就不能达到很好的效果，实践中也就不会发现有价值的数学问题。
        2.在生活中解决问题、发现数学问题
        数学问题来源于实践，也来源于解决问题过程中产生新的问题，学生在实践过程中尝试着解决问题，在解决问题的过程中不断的有新的问题涌现出来。因此在生活中要尝试解决问题，并且学会用不同的方法解决问题，在解决问题过程中促使新的问题的出现。
        3.在学习生活中，尝试戴一幅“数学眼镜”
        强烈的好奇心会使人对外部的事物产生敏感性，生发疑问，引发探索、追根寻源的欲望。在平时的学习生活中，留意观察生活，善于发现生活中的数学信息和数学问题，要学会戴一副数学的眼镜看世界，要学会发现生活中处处有数学，数学来源于生活。
        （三）学校层面
        1.认识到综合与实践活动课的重要性
        综合与实践活动重在培养学生的实践能力和应用能力，对培养学生的创新意识和实践能力具有重要的作用。学校领导只有认识到了综合与实践活动的重要性，才能为教师指引正确的方向，否则教师容易走过场，达不到综合与实践活动的目的。
        2.制定相应的考核标准
        如果学校领导在考核的时候不注重对综合与实践活动的考核，教师不会太重视不纳入考核范围的内容，教师对综合与实践活动也会比较忽视。综合与实践不是一纸一笔能够直接测验出来的，对综合与实践活动通过试卷不好考核。这更加需要学校制定出相关考核标准，推动
        （四）家长层面
        1.不唯分数论，认识到综合与实践活动的重要性
        综合与实践活动一般不纳入考试的范围之内，有些家长没有意识到综合与实践活动对学生创新意识和实践能力的重要作用，因此首先需要让家长认识到综合与实践活动的重要性。
        2.积极配合老师的要求，给学生创造条件
        学生综合与实践活动需要学生深入实践调查、统计，这些都是在课外进行的，学生认真参与实践才能在实践中发现问题和提出问题。学生的实践需要得到家长的配合和支持，家长既不能包办代替，也不能放任不管，家长在实践过程中需要认真的指导，积极的配合，让学生在实践过程中减少障碍，学生实践起来既高效，又能达到综合与实践课的目的。
        3.引导学生善于观察生活，发现生活中的数学问题
        主动积极的问题意识是靠后天培养的，学生爱问的天性跟家长的教育有很大的关系。在平时的生活中家长要善于激发学生好问的天性，培养学生的好奇心和求知欲，让学生不管是在课内还是课外要敢于提问，善于提问。
综上：参与实践活动是小学生发现和提出数学问题最重要前提；教师对综合与实践活动课的设计是影响学生发现和提出数学问题最重要的因素；学校和家长是学生综合与实践活动顺利实施的重要保障。
参考文献
[1]《义务教育数学课程标准（2011年）》中华人民共和国教育部北京师范大学出版社.2012
[2]《义务教育数学课程标准（2011年版）解读》中华人民共和国教育部编写北京师范大学出版社.2012.
[3]喻巧月.在综合中沟通融合在实践中感悟提升——关于小学数学"综合与实践"课的几点教学建议[J].小学教学研究(教学版),2018.