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探讨幼儿园音乐活动中的趣味性教学

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：李忠英

[导读] 在幼儿园的教学中开设音乐课程不仅仅是让幼儿感受到快乐，对幼儿进行教学，一定程度上还可以缓解幼儿的学习压力，让他们具备一定的音乐素养以及综合能力。在此基础上，本文从以下四个方面阐述了如何有效在幼儿园音乐活动中进行趣味性教学，希望能为相关人员提供一定帮助。

李忠英山东省菏泽市牡丹区皇镇街道办事处中心幼儿园 274032
【摘要】在幼儿园的教学中开设音乐课程不仅仅是让幼儿感受到快乐，对幼儿进行教学，一定程度上还可以缓解幼儿的学习压力，让他们具备一定的音乐素养以及综合能力。在此基础上，本文从以下四个方面阐述了如何有效在幼儿园音乐活动中进行趣味性教学，希望能为相关人员提供一定帮助。
【关键词】幼儿园；趣味性教学；音乐活动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-098-01

        对幼儿开展音乐教学可以让其掌握较强的审美和想象能力，而兴趣是幼儿学习的最好老师，所以幼儿教师要基于这一点对幼儿进行音乐教学，通过这种方式让他们喜欢上这种学习方式，并且在不断学习的过程中知道如何欣赏音乐，所以开展趣味性教学对幼儿学习音乐知识具有很重要的作用。
        一、背景渗透，激发音乐欣赏意识
        每首音乐作品要么涵盖了创作者的灵感，要么就和其生活的时代的社会有很大的联系，或者是源于其创作时的情感，由于这些内在和外在因素的共同影响，致使每首音乐作品中都表达了很深厚的情感。但是，却基本上没有人会注意到幼儿的音乐教学中使用的作品都传达了什么样的知识和内容，而是直接使用这些作品让幼儿学习和鉴赏，导致很多幼儿在学习的过程中不是很能理解创作者创作意图，同样地，幼儿在这个过程中自然也无法真正掌握如何欣赏音乐作品。因此，需要教师多给幼儿讲解这些作品背后的内容，要让幼儿理解这些作品的创作者和创作背景，这样幼儿可以深刻理解作品中蕴含的深刻情感。比如，学到《中华人民共和国国歌》时，教师和大班幼儿都能感受到这首音乐作品的气势很足，慷概激昂，但是基本上没有人说出这种感受的原因。但是，如果教师在备课的时候就了解这部作品的创作背景下，并且上课前先给幼儿介绍了这个作品，让他们知道这首歌就是战争年代的《义勇军进行曲》，这样幼儿就能知道为什么整部作品给人一种正义的感受了，并且能获取较好的情感体验，提升整个课堂的教学质量。
        二、创设情境，培养幼儿欣赏音乐的能力
        大多数时候人们都是用听觉感受音乐，但是，若想要幼儿能正确欣赏音乐作品，需要其运用多种感觉感知音乐。但是，这需要教师在教学中采取措施有效调动幼儿的多种感觉器官。为此，笔者认为创设一个良好的音乐情境对幼儿学习音乐作品非常重要。比如，教师可以利用多媒体让幼儿看一些音乐视频或画面，以此调动幼儿的多种感觉器官，从而提升他们的音乐鉴赏能力。例如,在学习《摇篮曲》这一音乐时,老师可以先通过多媒体将“妈妈抱着娃娃睡觉"等各式各样的图片展示出来,依次让幼儿讲述图片的内容含义，便于从中提升幼儿学习兴致，极大引起幼儿的关注度，另外经过循环播放摇篮曲进一步鉴赏曲目的内涵，从而实行更深层次的亲子教育。比起传统的黑板、粉笔结合式僵硬教学，这样生动的教学方法更加能够引导幼儿进入学习状态,这种学习状态是其不自觉地就跟着老师进人的。其次，幼儿的集中注意力很薄弱，很容易被新鲜事物所转移注意力，基于此，教师务必参照幼儿的兴趣爱好来开展教学，可以经过亲自制作五彩斑斓的小玩偶，进而激发幼儿的学习兴致和主动性。
        三、互动交流，体会音乐趣味
        语言是人们与他人交流沟通最重要的工具。

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如果幼儿园教师想要吸引幼儿的注意力，让他们感受到音乐活动中的趣味，教师可以多使用一些形象化的语言，让幼儿在交流沟通的过程中与这些作品产生情感共鸣，因此，如果幼儿能在这种趣味性的活动中互动沟通，那么就会掌握很多沟通技巧。为此，需要教师精心安排互动式有兴趣的话题来抓住幼儿的关注度，提升幼儿学习兴致。最终才可以确保幼儿学习成果和讲堂教学质量。
        比如：在讲授《秋天的落叶》课文时，教师通过让幼儿仔细观看手中的实物枫叶头饰，随后抛出问题，“老师手上拿的是什么大家认识吗? (枫叶头饰)它有几个角？几个枝干呢”此时，幼儿通过观察得出结果为是树叶，一共五个角和一个枝干，随后教师继续发问，“同学们认识树叶的种类吗？落叶在哪个时节会发生呢？”此时抛出的问题能刺激幼儿的探索欲，幼儿们通过积极的沟通，仔细思考，主动回答教师提出的问题。通过互动交流的形式鼓励了幼儿的学习愿望，进一步的提升讲堂学习气氛，同时也可以促进幼儿的踊跃性和学习的兴趣，能够激发其原有思维的碰撞,也很容易就让幼儿对《秋天的落叶》概念有一个初步的认识。因此，幼儿在活跃的学习气氛下，逐渐培养幼儿其对音乐学习的兴趣趋向，进一步提升幼儿学习音乐的兴致，最终提升整体幼儿音乐教学质量。
        四、让幼儿快乐游戏，体验音乐带来的趣味
        每个幼儿都很喜欢玩游戏，其也非常符合幼儿的身心发展特点，因此，近几年越来越多幼儿教育专家逐渐将游戏引入到音乐活动中，通过这种方式让幼儿感受到音乐中包含的乐趣，让他们喜欢上这种运动。
        4.1让幼儿集体参与游戏，学习音乐
        在平时的音乐教学中，教师要不断引导幼儿和其他小伙伴一起玩游戏，这样他们不仅可以感受到快乐，也可以学到很多音乐知识。比如，学到《小兔子乖乖》这首幼儿歌曲时，教师可以让幼儿参与到音乐表演游戏中，让他们扮演这首歌曲中的各种角色，同时，为了让幼儿更投入到表演中，教师可以为他们准备各种道具。使用这种教学方式不仅可以让幼儿在一个良好的氛围下学习音乐，同时也能让幼儿更深刻地体会歌曲中蕴含的情感，并且可以增加幼儿之间的友谊，因此，融入游戏对开展趣味性的音乐教学具有很重要的作用。
        4.2开展个体游戏，引导幼儿学习音乐
        开展个性游戏主要是基于幼儿让幼儿学习音乐知识，通过这种方式可以让幼儿从中感受到快乐。比如，学到《幸福拍手歌》这首幼儿歌曲时，教师可以让幼儿学习一些动作，教师和幼儿一起完成这首歌的表演，比如，唱到“如果感到幸福就拍拍手”，幼儿可以连拍三次手，等等，通过这种方式可以让幼儿从生理上感受到音乐的快乐。
        总结
        总而言之，最近近几年，我国越来越重视幼儿教育，而作为美育教育非常重要的一部分，幼儿园在开展音乐教学的过程中一定要引导幼儿如何能养成良好的审美情趣，这对促进幼儿的健康成长具有很大的帮助，而想要有效开展幼儿园音乐活动，需要教师从幼儿的兴趣点出发，选择幼儿能接受和喜欢的方式学习音乐知识，通过这种方式让幼儿能积极参与到音乐教学中。
参考文献：
[1]王秀华. 幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[J]. 文存阅刊,2019,(9):68.
[2]张岱莹. 灵活运用趣味学习——谈多媒体在幼儿园教学活动中的有效作用[J]. 考试周刊,2019,(47):196.
[3]郑仙花. 小学数学趣味性课堂教学的加强措施[J]. 散文百家（下）,2019,(7):182.