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浅析问题导学法在初中数学教学中的应用郑科华

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：郑科华

[导读] 在教学改革不断深化的背景下，初中数学的教学方式发生了很大的变化。通过在教学中应用问题导学法，能够有效的促进学生思维能力的发展。本文首先分析了在初中数学教学中应用问题导学法的意义，然后针对如何在教学中应用这种方法提出了一些策略。

郑科华成都市新都区新都一中实验学校
【摘要】在教学改革不断深化的背景下，初中数学的教学方式发生了很大的变化。通过在教学中应用问题导学法，能够有效的促进学生思维能力的发展。本文首先分析了在初中数学教学中应用问题导学法的意义，然后针对如何在教学中应用这种方法提出了一些策略。
【关键词】问题导学法；初中数学教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-093-01

        前言：问题导学法指的是教师在教学中为学生提出相应的问题，引导学生思考和探究的教学方法。在这个过程中，不仅能够让学生获得知识和技能，还能够让学生的学习更加主动。因此，在开展初中数学教学时，教师也应该合理的应用问题导学法，帮助学生更好的理解数学知识，提升课堂教学效率。
        一、在初中数学教学中应用问题导学法的意义
        数学学科是初中阶段的一门重要的科目，起着承上启下的作用。教师在教学中所使用的教学方法对于学生的学习效果有直接的影响。倘若教师仍然在教学中使用单一的教学方式，并不能使学生的学习需求得到满足[1]。因此，教师必须在教学中采用科学的教学方法来为学生今后的学习打好基础。在初中数学教学中应用问题导学法能够促进学生自主思考能力的发展。教师通过在课堂上为学生设置相应的问题，与学生之间加强互动，能够使师生间的距离有效的拉近，还能够为学生营造一种轻松的学习氛围，让学生在学习过程中更好的发挥自己的能动性。同时，问题导学法还能够让学生有更多的时间进行自主思考，深化学生对数学知识的理解，使传统教学中的不足得到弥补，促进学生创造性思维的发展。
        二、在初中数学教学中应用问题导学法的策略
        （一）合理设计问题
        在初中数学教学中应用问题导学法的时候，教师对问题的合理设计是非常重要的一个步骤，对于促进教学质量的提升意义重大。教师要根据教学的内容和学生的学情来设计问题[2]。在对问题进行设计的时候，教师既要使问题具有层次性，又要使问题具有针对性。对于难度较大的问题，教师可以对其进行适当的分解，让学生进行充分的思考，使学生的思维得到更好的锻炼。同时，教师在设计问题的时候也要考虑到知识点之间的衔接性，让学生明确旧知识与新知识之间的关系，帮助学生构建完整的知识体系。在课堂教学中，教师要引导学生通过探究来解决问题，让学生明确自己的学习方向，并且将正确的学习方法传授给学生，促进学生好习惯的养成。

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        （二）积极引导学生推导
        通过学习数学，能够使学生的思维得到很好的锻炼。因此，当教师在教学中应用问题导学法的时候，应该加强对学生的有效引导，让学生对公式进行推导，从而让学生对构成公式的因素以及结构关系有更好的理解。比如，在学习“相似三角形”这一内容的时候，教师可以先让学生自己动手画两个相似三角形，并且在这个过程中引导学生思考一下自己是怎样根据一个三角形将另一个三角形画出来的。通过这种方式，学生对相似的条件会有更加直观的认知，对这个知识点的印象也会更加深刻，教学的效果会非常理想。
        （三）把握良好的提问时机
        要想更好的提升数学教学的质量，教师应该不断提高自己的教学素质，在教学中对问题导学法进行熟练的应用。在应用这种教学方法时，教师还要对提问的时机有良好的把握，从而更好的达到预期的教学效果。当学生犯错时对其错误的纠正是课堂提问的最好时机[3]。当学生知道自己的解题方法不对时，会对出现错误的原因进行思考，并且对自身的错误进行纠正。教师应该对学生进行合理的引导，让学生知道自身的不足。通过这种方式，可以让学生了解对哪个知识点的掌握还需要强化，并且对这个知识点产生更深的印象。
        （四）合理创设问题情境
        在数学教学中应用问题导学法时，对问题情境的创设也是一个很重要的环节。通过合理的创设问题情境，不仅能够使教学的模式得到优化，将学生的学习兴趣激发出来，还能够发挥问题的作用，降低学生的做题难度，促进学生做题效率的提高。教师可以根据教学内容为学生创设故事情境或者生活情境，引导学生找到解题的思路。比如，在学习“二元一次方程组”的时候，教师就可以为学生创设生动的教学情境。教师可以用比较经典的“鸡兔同笼问题”来引导学生，让学生在思考和计算的过程中了解二元一次方程的用法。通过这种方式，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够提高学生的学习效率。
        结论：总而言之，在初中数学教学中，问题导学法是一种十分有效的教学方法。因此，教师在教学中要合理的应用这种教学方法，对课堂提问的问题进行合理的设计，积极引导学生进行思考，把握好课堂提问的时机，并且为学生合理的创设问题情境，为学生留出足够的思考时间，启发学生的思维，让学生在思考的过程中更好的理解所学的知识，发展学生的思维能力，从而更好的达到初中数学的教学目标。
参考文献:
[1]李菊平.问题导学法在数学教学中的应用研究[J].成才之路,2020(08):84-85.
[2]方建红.问题导学法在初中数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究,2020(05):52.
[3]郑下忠.浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程资源,2020(01):19-20+50.