小学数学课堂练习设计的有效性范光辉--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学课堂练习设计的有效性范光辉

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：范光辉

[导读] 课堂练习是课堂教学的重要环节，也是提高和巩固学生本堂知识的重要手段。有效的课堂练习能够帮助学生快速掌握知识、形成技能。但有效的课堂练习建立在教师的精心设计之上，只有教师结合学生身心发展规律，结合课堂教学内容，结合学生的兴趣爱好设计课堂练习，其价值才能发挥出来，学生才能真正学到知识，习得技能。本文就以小学数学教学为例，探讨小学数学课堂练习设计的有效性。

范光辉四川省广元市剑阁县抄手小学校
【摘要】课堂练习是课堂教学的重要环节，也是提高和巩固学生本堂知识的重要手段。有效的课堂练习能够帮助学生快速掌握知识、形成技能。但有效的课堂练习建立在教师的精心设计之上，只有教师结合学生身心发展规律，结合课堂教学内容，结合学生的兴趣爱好设计课堂练习，其价值才能发挥出来，学生才能真正学到知识，习得技能。本文就以小学数学教学为例，探讨小学数学课堂练习设计的有效性。
【关键词】小学数学；有效性；课堂练习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-087-01

        引言：所谓有效性，其实就是指在一定时间内采取某种措施达到原本目的。课堂练习设计有效自然就是通过开展课堂练习，让学生能够在练习中巩固和提升，实现思维拓展，能力提升。因此，我们教师在设计课堂练习时应该准确把握这一点，设计出真正的数学课堂拓展练习。数学课堂拓展练习应该是依据本节课的教学内容和教学目的，把握数学知识的内在联系,在一定范围和深度上，设计较为宽泛的练习题，加强教师对教学内容的深入理解，以开拓学生思路，形成学习方法，提升思维品质，从而达到“通过课堂拓展练习，掌握所学知识，提高思维的目的”，促进学生均衡而有个性的发展。
        1趣味性的设计课堂练习
        想要让数学课堂练习的有效性得到提升，那么就需要让学生产生课堂练习的兴趣以及热情，使得学生们都可以更为积极自主的投入到课堂练习学习的活动当中，发挥出自身的主观能动性，处理好各类练习的习题，只有这样才可以使得学生们更好的应用数学知识，处理数学问题，同时还可以起到锻炼学生思维灵活性的目的。利用练习训练学生们的思维能力，需要在设计时期，赋予习题一定的开放性。将趣味性和开放性放置在一起，因此，真正高效化的课堂练习必须要进行趣味性的设计。这种新型的设计模式，不但可以较好的兼顾学生们的层次化发展，同时还能统筹规划，较好的满足学生们的兴趣爱好。采取说的形式强化学生们的口语表达能力，利用游戏体验的方式提升学生们的情感体验感受，借助竞赛来增强学生们的上进意识，使得学生们的求胜欲望变得更加的强烈。真正的达到寓教于乐的目的，学生们可以较好的从枯燥乏味的习题当中解放出来，产生出主动练习的热情。
        2注重课堂练习设计的探究性
        通过开展数学课堂练习，其不仅可以达到巩固课堂知识的要求标准，同时还可以增强学生们的思维能力。在新课改的时代发展背景下，需要尽可能的提升学生们自身的主体地位，设定好学生们的课堂地位。老师们需要将其重心放置到学生探究、合作以及自主学习能力的层面，在设计课堂练习的过程中，需要多设计研究价值比较高的练习题，只有这样才可以使得课堂练习的有效度变得更强，利用该种探究性的课堂练习题，使得学生们更为自主的思考各类数学问题，学生们在小组合作中也能达到开放自由的良好状态。这不但可以进一步的提升学生们的团队协作能力，同时还可以达到学以致用的效用，采取反复的训练形式，提高学生们使用数学知识处理实际性问题的能力，挖掘学生们的发展潜能。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3注重课堂练习设计的层次性
        简单来说，层次性包含着学生们学习基础以及教学设计的层次性。就小学生们的身心发展规律分析，其在开展课堂练习设计的过程中，需要对学生们的思维发展现状进行重视，其所设计出的习题应当具有动态变化的特性，其难度要逐层递增。另外，老师不但需要设计一些常规性的问答习题，还应当设计带有拓展性的练习题。以由浅至深的原则进行练习，学生们围绕某一重心去解答其问题，这样可以有效的加深其模块知识在学生们脑海中的印象，同时便于学生们更好的理解并使用其模块知识。除此之外，还可以借助该种习题的设计形式，强化学生们的知识迁移能力，升学并内化其所掌握的数学知识。老师所设计的习题必须要具有较强的针对性，使得学生们更好的理解其模块的数学知识，同时提升其自我分析以及掌握知识的能力。在设计课堂练习的过程中，需要以新课程标准要求为基准，结合学生们的身心发展特性，进一步的优化其课堂的练习内容。在设计课堂练习内容时，教师要认真分析数学课本内容，结合数学排班和设计意图设计练习，针对学生的差异为学生提供不同形式的数学课堂练习题内容。规范科学的数学练习题能够开发学生的思维，满足学生的需求，提升学生数学知识应用能力，促进学生的发展。因此设计数学题要具有新颖性，使得学生在解决问题中能够学到更多知识和内容，掌握解决问题的思路。
        4注重和生活结合
        进行数学是生活的真实反应，学习数学的最终目的就是不断将其运用到实际生活中，因此，在数学练习题设计中，教师要结合实际生活进行，将数学知识和生活联系起来，帮助学生理解知识，掌握知识，使得数学成为学生理解生活和掌握知识的动力。比如：在学习苏教版《平移、旋转和轴对称》时，教师可以为学生设计一道生活中汽车直线行驶的例子、对折扇内容，通过真实生活的例子提出问题，引导学生在解决问题时掌握生活和数学之间的关系，意识到数学就在身边，学习数学对解决生活问题具有不可忽视的作用，从而投入更多精力和时间解决数学问题。
        5练习题新颖多样
        教师为学生提供的数学练习题不能局限在单一的模式内，否则学生的思维得不到开发，智力得不到提升，会减弱学生做题热情。所以，教师要为学生设计新颖的数学练习题，而且要保证设计的练习题形式多样，激发学生做题意识，使得学生主动地解决数学问题，在解决问题中能够加深对知识的理解，提升解题速率和正确性。
        结语：总而言之，小学数学课堂练习是新课改下课堂的必备环节，也是提高学生学习能力，训练学生数学思维的重要手段。作为新时代数学教师，我们应该优化课堂练习，设计具有趣味性、探究性、层次性的课堂习题，从而保证课堂练习环节的有效性。
参考文献：
[1]漫谈如何构建妙趣横生的小学数学课堂[A].郭小瞳.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].2018
[2]浅谈如何提高小学数学的教学效率[A].王丙军.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].2018
[3]浅析小学数学课堂中的概念知识教学[A].王慎涛.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].2018
[4]多元教学策略下构建高效小学数学课堂[A].徐大雄.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].2018