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运用现代信息技术手段,打造小学美术趣味课堂

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：王珏

[导读] 信息技术浪潮的到来，不仅推动了社会各个领域的迅猛发展以及新的变化，同时对传统教育观念与教育技术也产生了深远影响。信息技术融入课堂尤入新鲜血液注入人类心脏，使得教学内容更加丰富，教学方法更加灵活，教学视野更加宽阔。本文以小学美术学科为例，分析如何运用现代信息技术手段，打造趣味化课堂，激发学生美术学习兴趣，提高审美与创作能力。

王珏重庆市潼南区朝阳小学校 402660
【摘要】信息技术浪潮的到来，不仅推动了社会各个领域的迅猛发展以及新的变化，同时对传统教育观念与教育技术也产生了深远影响。信息技术融入课堂尤入新鲜血液注入人类心脏，使得教学内容更加丰富，教学方法更加灵活，教学视野更加宽阔。本文以小学美术学科为例，分析如何运用现代信息技术手段，打造趣味化课堂，激发学生美术学习兴趣，提高审美与创作能力。
【关键词】信息技术；小学美术；趣味课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-084-01

        伴随着现代信息技术的飞速发展，人类开始步入信息化社会行列，信息技术所具的个性化、快捷化、网络化优势，瞬间获得了教学研究者的青睐。就小学美术教育而言，其课堂教学核心在于提升小学生的美育德育，使他们获得美术相关理论知识以及实践绘画技巧和能力。信息技术手段的应用，冲击了传统教学理念、教学方法、教学结构以及教学内容，极大地扩大了美术教学视野，更具备直观性、趣味性等特点，有助于现代化教学理念的渗透，以生动活泼的教学形式突破美术重难点，营造轻松快乐的课堂氛围，获取知识的同时，增强智慧。为此，探讨运用现代信息技术手段，打造小学美术趣味课堂具有很重要的实践意义。
        一、打造小学美术趣味课堂的必要性
        （一）适应教育改革要求
        美术作为小学学科体系的重要组成部分，除了让学生学习美术理论知识和培养创造力外，还要从多元文化的角度用更广阔的视野反映博大精深的中华文化，帮助学生构建具有特殊视角、鉴赏能力以及文化自尊的艺术观。趣味课堂简而言之就是“寓教于乐”的教学课堂，现代信息技术的支持，可以适当的使用电脑软件、图像处理技术，生动、新颖、直观地引起学生好奇心，集中学生注意力，使其思维更加活跃、记忆更加牢固，有利于陶冶学生情操，受到高尚情操与趣味性熏陶，促进德智体美劳全面发展。因此，趣味课堂的打造适应小学美术教育改革要求。
        （二）与小学生身心特点相匹配
        小学是学生打好美术学习技术的关键阶段，为了激发和培养小学生学习美术的兴趣，教师需要将美术作为一门语言，激发学生情感表达。随着年龄的增长，小学生感知觉逐渐趋于完善，观察事物更加细致，空间、方位和时间知觉会随着教育的影响不断发展。趣味课堂能够将单调乏味的美术理论形象化和生动化，营造一个轻松有趣的教学环境，让学生从中找到乐趣，产生兴趣，积极主动的探究新知识。
        二、利用现代信息技术打造小学美术趣味课堂的策略
        （一）创设美术情境，优化课堂氛围
        情境是渲染课堂氛围的有效途径，也是艺术教学中必不可少的因素。在小学美术教学中，教师要利用现代信息技术创设美术教学情境，激发美术学习兴趣，将学生的思想和情绪快速地转移到课堂中。

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信息技术通常包括图像、声音、文本、视频等多种知识展现形式，教学实践中，可以按照各个教学不同的要求，将声音、图像、语言、文字、影像等信息融合到一起，配上背景音乐，创设一种轻松、活跃、形象、生动的美术情境，引导学生带着问题去欣赏美术作品，丰富学生视觉，刺激学生听觉，提高课堂教学趣味性。
        以《感受音乐》一课教学为例，舒缓的、激昂的、低沉的、欢快的、忧伤的、振奋的等，不同旋律会引发听者不同的感受，此课主要让学生将听到的音乐感觉用笔表现出来。教师可以利用现代信息技术，播放百老汇的爵士音乐、春江花月夜，并呈现所对应的美术作品，通过视觉、听觉的双重刺激，让学生尝试自主联想，理解美术与音乐之间沟通的切入点。想一想运用什么样的线条、颜色可以画出听音乐的感受，之后，播放学生熟悉的音乐，鼓励其动手实践，画出自己的感受。
        （二）运用图像处理软件，提高内容直观性与趣味性
        现代信息技术在美术教学领域的应用，可以通过电脑软件的应用，引导学生直接进行绘画与设计，体现科学与艺术的融合教育。以生动形象的教学形式，起到事半功倍的教学效果，给学生带来不一样的学习感受。此类教学方式适合中高年级美术教学，他们在演绎、运用归纳的、对比推理方面已经拥有一定学习能力，可以理解与简单操作图像处理软件，像 TuxPaint、绘画大师等，在软件的辅助下做到寓教于乐。
        以《写意果蔬》教学为例，教学中可以利用 Photoshop 软件，对不同造型的蔬菜、水果进行笔法的设计以及色彩的填充，让学生直观感受每种果蔬色彩和造型的变化，加深学习印象。同时还可以鼓励学生利用绘画软件进行设计，补充绘画基本功的同时，增强美术实践能力和艺术信息处理能力。
        （三）引入交互式电子白板，强化人机交互
        交互式电子白板作为一种有效的现代化教学载体，可以达成人机信息交互，更容易激起学生对美术的热情。交互式电子白板具有演示多媒体功能、批注即时功能、各种特效功能、资源库功能、拖放组合功能以及变换图形功能等，这些功能为小学生美术创作提供了丰富的渠道和资源支持。以《工笔花卉》教学为例，教师可以引导学生充分利用交互式电子白板，让学生首先了解工笔画的特点，包括勾线用笔、着色用笔等。之后在电子白板的资源库中搜索并调用各种花卉的工笔画图片，进一步加深工笔画的表现形式。最后，利用电子白板的图片方大、拖拽、改变颜色等功能，尝试体验工笔画的作画方法，在实践中不断提高创新意识与创作能力，提升美术学习认知水平，使课堂教学充满趣味性。
        结语：综上所诉，趣味课堂的打造核心为“寓教于乐”教学理念的落实，使学生充满趣味性的学习氛围与形式中，感受美术的魅力，挖掘创造灵感，提高艺术实践能力。现代信息技术的运用，为趣味课堂的构建提供了技术支持，教师要善于利用其创造美术情境，优化绘画软件应用，引入交互式电子白板，将美术理论知识以生动、形象的形式呈现出来，激发学生学习兴趣与积极性。
参考文献：
[1]吴茂章. 运用现代信息技术手段,打造小学美术趣味课堂[J]. 美术教育研究,2018(02):163.
[2]苏瑜. 图像时代下小学美术教学的“趣味性”研究[J]. 美术教育研究,2018(14):143.
[3]徐阳. 依托多媒体技术提升小学美术课程教学质量[J]. 中国教育信息化,2017(01):75-76.