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部编版关于读写结合的方式进行小学语文阅读教学的初探

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：黄聪仕

[导读] 随着时代的发展和新课改的深入进行，我国小学各年级阶段的语文教学中不仅要对学生进行中语文基础知识的教学还要提高对学生进行综合素养的培养尤其是要提高对学生进行阅读能力培养的的重视程度。对于当前的小学各年级阶段语文教师来说，必须要充分理解语文阅读教学的重要性，结合自己的专业知识利用读写结合等创新的教学方式，提高小学各年级阶段学生对语文阅读的积极性和浓厚兴趣。阅读是小学阶段的各年级语文教学中重要内容之一,

黄聪仕四川省宜宾市高县第二实验小学校
【摘要】随着时代的发展和新课改的深入进行，我国小学各年级阶段的语文教学中不仅要对学生进行中语文基础知识的教学还要提高对学生进行综合素养的培养尤其是要提高对学生进行阅读能力培养的的重视程度。对于当前的小学各年级阶段语文教师来说，必须要充分理解语文阅读教学的重要性，结合自己的专业知识利用读写结合等创新的教学方式，提高小学各年级阶段学生对语文阅读的积极性和浓厚兴趣。阅读是小学阶段的各年级语文教学中重要内容之一,为了促进小学各年级语文阅读教学的开展，提高小学生学习各年级语文和阅读的积极性,教师要根据这个年纪阶段的学生的特点和学生学习的具体能力情况,结合读与写相融合的教学新模式和其他创新教学模式，提高小学阶段语文阅读教学开展的高效性。
【关键词】小学阶段语文；阅读教学；创新教学；读写结合教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-081-01

        小学阶段的语文教学核心是在进行语文知识教学的同时培养学生综合素养，这不止是对语言表达、写作等基本能力的培养，也包括对小学各年级阶段学生发散性思维的培养以及培养学生具有一定的阅读能力。那么如果在小学阶段的语文阅读教学中只用传统的教学方法，势必很难引起小学各个年级学生对语文阅读的兴趣。小学不同年级阶段的学生所具备的语文学习能力和语文阅读能力是不同的，但是小学各个年级年龄阶段的学生都有相同的特质就是他们都普遍处于贪玩和比较任性的阶段，他们对语文阅读学习和课外阅读都缺乏主动性，对小学各个不同年级阶段的语文阅读教学的开展还是有一定影响的。因此小学阶段的语文教师要通过创新有趣的语文阅读教学方式，让学生通过平时的学习中发现语文阅读的有趣性和阅读的魅力。
        一、通过读与写相结合的教学方式进行小学语文阅读教学的优势
        “读与写”教学方法主要指的是老师在进行具体的教学时，协调“阅读教学”与“习作教学”，让学生在阅读之中习作，在自作之中阅读，从而优化学生们的语文综合能力。当学生在课堂中完成一系列的阅读学习之后，他们必定会对作者的文章布局、情节发展以及具体的描写产生一定的思考，在这个时候辅之以习作教学，就能够让学生转思考为实践，将阅读中获取的语言排列经验及时地运用到自己的文章中去，从而一方面提高了学生们的分析能力和资源理解能力，另一方面强化了学生们的实践能力和习作能力，帮助其活跃思维。“读”与“写”的逻辑联系，丰富教学的开展形式，就能够有效地起到对学生们的培养作用。

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通过这样的培养，可以让学生更好地适应时代发展的需要，更有利于学生的成长和今后人生的发展和规划。还提高了小学各个年级阶段的学生进行自主学习探索的兴趣和积极性，进而提高了小学各个年级阶段学生自主学习、观察生活细节、分析能力和实践能力。
        二、通过读写结合进行小学语文阅读教学的策略
        （一）设计新颖有趣的语文阅读教学内容，提高学生的学习兴趣
        小学高年级语文教师要通过培养学生的阅读兴趣，在兴趣的指引下会让学生产生巨大的动能。所以小学各年级语文教师在设计阅读教学的内容时要结合当下小学各年级学生喜欢的兴趣读物入手进行课程内容准备，尽量让小学各年级的学生在轻松和愉悦的氛围内尽可能多的对更多书籍进行阅读，从而增加他们的阅读量。小学各年级的学生正处于价值观形成的重要时期，也是思维发展非常活跃的阶段。所以老师在进行教学时要结合这个年龄段学生的特点，利用他们聪明、思维活跃的优势，在阅读中增加一些表演、故事比赛等活动，再借助结合多媒体设备对相关小学各年级阶段语文相关知识的内容延伸播放，让学生可以通过视频图像、声音等对语文阅读有更加立体的感受让学生对更多视频资料进行学习，丰富教学的内容提高课程内容的有趣性。借助多媒体等相关影视资料，就可以让学生们通过图片和影视资料更全面的了解和感受阅读的书籍所讲述的内容，增加学生身临其境的感觉。这样不仅能提高他们对所学文章的兴趣，更能让学生对阅读产生积极性，让他们愿意主动进行探索和阅读。
        （二）通过让学生进行写作练习，促进学生进行有效阅读
        语文教师可以在语文课堂多准备一些语文阅读的相关资料和文章素材，在结合要进行写作的语内容，让学生先对准备的资料和文章段落阅读，然后通过阅读之中获得的有效信息和词汇积累让他们及时运用到写作之中，这样其实也同时能让学生达到了汲取作文写作表达技巧提高他们的写作能力。选择阅读素材是一定要选择那些适合学生年龄段的读物，不要超出了他们的能力范围，在选择题材时也应该指向于学生们的兴趣爱好，尽量选择那些他们喜闻乐见的内容，这样就能够进一步地激发他们的学习兴趣，以充分保障教学效果。
        在小学各年级语文阅读教学进行的过程中, 语文教师要树立正确的科学的教学观念，提升小学各年级语文阅读教学内容设置的新颖和有趣性, 提高小学各年级阶段学生语文阅读学习的兴趣和主动进行语文阅读的积极性。
参考文献
[1]王亚雄.谈小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].学周刊,2019(06):113-114.
[2]王安娜.谈背景知识在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊,2019(05):97-98.
[3]白香萍.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2019(05):104-105.