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如何在初中音乐教学中渗透美育教育

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：解丽琳

[导读] 音乐美育，也叫审美教育、美感教育，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。它的教育功能都在那音乐流动的每一瞬间展开实施着，它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化。从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。

解丽琳四川省广元市青川县乔庄初级中学校 628100
【摘要】音乐美育，也叫审美教育、美感教育，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。它的教育功能都在那音乐流动的每一瞬间展开实施着，它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化。从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。
【关键词】初中音乐；美育教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-067-01

        音乐课程应“立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的‘美育’相对应，彰显音乐课程在潜穆默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。”可见，在新课标下的音乐学科教学改革，非常重视在教学中对美育教育的渗透。那么，如何在音乐教学中渗透美育教育呢？下面我就《大海啊，故乡》的教学体会为例谈谈个人的一些认识。
        一、创设情境，引导拨动美的心弦
        创设良好的教学情境可以激发学生学习的兴趣，把学生带入与教材内容相应的氛围中，从而达到良好的教学效果。在《大海啊，故乡》的教学中，就是运用创设情景的方法导入新课的。首先，我向大家做了一个双臂波浪的舞蹈动作，然后问大家看到老师的动作联想到了什么。同学们自由发言，有的联想到海鸥，有的联想到了大海，我不失时机地用多媒体播放大海的画面，然后请同学们用自己的语言来描绘一下大海的壮美。同学们异常兴奋，甚至是妙语连珠，诸如烟波浩渺、一碧万顷、鸥水相依、碧海青天、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空等等不胜枚举。我又及时播放《大海啊，故乡》的前奏，并动情地轻吟：“漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想。同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！本节课就让我们一起来欣赏这首《大海啊，故乡》。”这节课的导入新课环节，先后运用了舞蹈、视频、声频等手段，把大家带进了一种美的情境之中，美的心弦被拨动，沉浸在对美丽的大海的无尽的遐想之中，不仅较充分地调动了学生们渴望学习新课的激情，也达到了渗透美育教育的良好效果。
        二、品歌赏曲，深刻领悟美的意蕴
        在中学音乐课教学中，品歌赏曲几乎是每节课的教学重点。通过品歌赏曲来领略作品美的内涵，也应是渗透美育教育的重点。在《大海啊，故乡》的教学中，我通过多媒体向大家介绍了这首歌的背景和主题：《大海啊，故乡》是反映海员生活的电影片《大海在呼唤》的主题歌，表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情，以及向往新生活并愿意为祖国奉献青春的积极向上精神，寄寓了作者对祖国的美好祝愿。然后结合歌词曲谱等具体内容引导大家逐步领悟作品的美的意蕴：音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

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歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
        三、注重实践，主动感受美的魅力
        在具体的教学中，我常常通过引领学生听唱、学唱、跟唱、独唱、合唱等方式方法，潜移默化地把学生带进美丽的音乐海洋。例如在教《大海啊，故乡》这节课时，我请大家在歌唱的同时思考几个问题：根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个乐段？每个乐段有什么特点？同学们在思考讨论后归纳：这首歌曲可以分成两个乐段，第一乐段朴实、优美，回忆自己在海边生活经历，表现大海温柔、恬美、平静的一面，第二乐段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感，表现了大海波涛汹涌、跌宕起伏的另一面。我指导学生跟着钢琴轻唱歌词，并特别注意一字多音的地方（如“海边出身”）和力度的变化。歌曲结构简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）
        四、拓展延伸，激发创造美的激情
        “拓展延伸”是新课改中各课程普遍使用的一个拔高性的教学环节，有助于培养和提高学生的创造性能力。在音乐课教学中，合理运用拓展延伸，可以激发学生们创造美的激情。在《大海啊，故乡》的教学中，我在本节课的高潮时，设计了引导学生用肢体语言来表现歌曲的学习环节：先启发思考如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？然后由学生分组创编，集体跟着音乐表演。最后由大家推荐表现优秀的上台表演，并启发学生体会所表达的内容。通过一系列的活动，使大家认识到大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就象大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。这样的教学活动，体现了集体的智慧，培养了学生的合作精神及创新实践能力，更是学生再现美和创造美的过程。
        总之，音乐教学中渗透美育教育，教学设计要力求调动学生的审美激情，要善于从音乐语言中挖掘歌曲的审美元素，培养学生的审美情趣及创新能力。要注重学科的整合，注重学生的心灵感悟、情感体验的生成和发展，通过学生多种感官的参与和体验，使学生感受到发现美、享受美、探索美的乐趣。
参考文献：
[1]冯宇.小学音乐审美教育若干问题浅析[D].辽宁师范大学，2012.
[2]陈华娜.初中音乐课堂应渗透情感教育和美育[J].科教文汇（上旬刊），2018（11）.
[3]曹宜冰，潘驰群，余静.音乐美育与大学生综合素质培养研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（16）：63-64.
[4]高丽.美育与德育的结合是音乐教学的基本原则[J].社会科学论坛，2005（9）：138-139.