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学前教育教师队伍建设问题探析

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：陈晓娟

[导读] 学前教育是整个基础教育的奠基石，如果做不好学前教育，那么学生的学习生涯可谓是没有打好基础，势必影响日后的教育、学习。学前师资队伍建设关系到学前教育改革与发展，从长远角度看，做好学前师资队伍建设还能为整个基础教育争得良好开端，推进我国教育事业的蓬勃发展。因此，学前教育教师队伍建设十分重要。做好学前教育师资队伍建设是学前教育学、教育管理学两个领域都非常重视的话题，搞好学前师资队伍建设也能丰富上述两领域

陈晓娟新疆昭苏县洪纳海镇中心幼儿园
【摘要】学前教育是整个基础教育的奠基石，如果做不好学前教育，那么学生的学习生涯可谓是没有打好基础，势必影响日后的教育、学习。学前师资队伍建设关系到学前教育改革与发展，从长远角度看，做好学前师资队伍建设还能为整个基础教育争得良好开端，推进我国教育事业的蓬勃发展。因此，学前教育教师队伍建设十分重要。做好学前教育师资队伍建设是学前教育学、教育管理学两个领域都非常重视的话题，搞好学前师资队伍建设也能丰富上述两领域的研究，使之受益。本文在实地调研之后，发现了目前我国学前教育教师队伍建设存在的一些问题，希望我国学前教育有关人士能够重视这些问题，尽快改正、改良，最终提升国内学前教育的质量和水平。
【关键词】教师队伍;教育管理;学前教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-062-01

        一、学前教育外围环境缺损
        改革开放以来，我国学前教育取得了丰硕成果，但是，随着时代的发展变革，学前教育事业需要获得新发展。目前，我国学前教育师资队伍建设受到外部环境的限制，同时也受到内部问题的影响。下面就是学前教育外围环境的现存问题：
        （一）将学前教育排除在外义务教育之外
        我国的《义务教育法》规定国家实施九年制义务教育，将小学教育、初中教育纳入了义务教育中，却把学前教育排除在了义务教育之外。学前教育在小学、初中教育之前，是儿童最先接受的教育，而我国却笼统地把它归到中小学教育这样的概念中，实际上却又没有给予学前教育和小学、初中教育一样的地位。总之，我国对学前教育的管理不完善，考虑不周全，对学前教育教师队伍建设也缺乏政策支持。
        （二）政府对学前教育师资队伍建设经费投入缺口大
        改革开放以来，我国学前教育的管理领导体制发生了巨大变革，原来学前教育建设是政府主导、操办的，但是现在是企业办幼儿园，财政性经费在学前办学的比例降低，幼儿园建设缺少国家经费的支持，幼师队伍的建设经费自然更加不足。总之，缺少财政经费是学前教育教师队伍建设不完善的主要外部原因。
        二、学前教育系统内部存在的问题
        （一）广大幼师产生厌教情绪
        根据调查，近一半的年轻幼师对自己的职业、工作岗位不满意，希望转业。而一些45岁以上的教师滋生了职业倦怠心理，只想着尽快退休，安度晚年，其教学的干劲不足，甚至得过且过。而一些经验丰富、正值壮年的幼师则是想着赚更多的钱，他们的许多时间、精力都花在了课外辅导、有偿家教方面。更严重的是，一些幼师沉迷游戏、享乐，下课之后便打牌、下棋，影响其他幼师备课、教学，产生了恶劣影响，也容易带坏其他幼师，使得学前教育教师队伍风气不正。
        （二）教师专业知识陈旧、落后。

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        我国学前教育的知识未能及时更新，一些老教师仍将30、20多年前学习的知识传授给幼儿，但30、20年前的许多知识、故事已经与现代社会脱节了。很多教师也不能及时更新自己的教学模式和方法，不能給幼儿带来更专业、更优质的教育，更不用谈激发学生学习的兴趣和调动其学习积极性了，国外绝大部分的幼儿园都采用了多媒体教学，使得幼儿获得全面发展，但是我国仍有许多幼师未将现代教育技术知识、多媒体教学展现给儿童。总之，我国学前教育教师队伍的综合素质不高，教学水平也亟待提升，同时，幼师还要积极引入多媒体教学，逐渐与国际接轨。教育行政部门和幼儿园负责人应以人为本，努力打造“师德形象纯、团队意识强、教学水平高”的高水平的幼师队伍。
        （三）敬业精神不强
        在我国，学前教育未能受到社会各界的重视，许多幼师因此妄自菲薄，也忽视了自身的价值。此外，幼师的待遇低于其他行业，许多幼师对自己的薪资不满意，所以对学前教育积极性不高，上课更是敷衍了事，非常消极、被动地完成幼儿园的教学任务，敬业精神极其匮乏。一些青年教师初到岗位，还有几分积极性和进取心，但是时间一长，就会受到大环境的熏陶，也失去了灵魂和思想。此外，幼儿园缺少必要的激励机制，幼师辛辛苦苦搞课题研究，所得的回报甚微，与其付出的心血不成正比，这种情况也大大打击了幼师的积极性，其敬业精神渐渐流失。
        （四）师资队伍数量不足
                调查发现，截至2016年，我国幼师队伍存在69.7万教师的缺口，师资队伍数量不足必然对学前教育的质量产生消极影响。而我国偏远地区、农村地区的幼师数量缺口更大，学前教育整体的发展受到了严重制约。此外，我国学前教育的重要组成部分就是民办幼儿园，一些民办幼儿园为了节省成本、提升盈利不得不多招幼儿、少招幼师，这就使得一个幼师要同时教育、照顾几十个幼儿，所以幼师难免照顾不周，出现纰漏。总之，学前教育师资队伍数量不足阻碍了学前教育的长足发展，也是我国学前教育亟待解决的。
        三、结语
        学前教育是我国教育事业持续进步不可缺少的一环。所以，提升学前教育的水平有着重要意义，现代，幼师队伍建设是我国学前教育发展过程中遇到的瓶颈。除了政府、法律等外部环境的制约，学前教育教师队伍建设内部的问题也较多。内外不良环境都阻碍了学前教育事业的持续、健康发展。本文在实际调研之后将我国学前教育教师队伍建设中存在的问题进行了汇总，希望能优化、提升幼师队伍的综合素质。
        本文介绍了我国学前教育教师队伍存在的种种问题，但这些情况只是少数，相信我国大多数的幼师还是敬业、积极、负责的。幼儿园要积极提升园内教师队伍的综合素质，使之专业过硬。我国政府也要制定相关的政策，适当提升幼师的待遇，只有多方共同努力，学前教育教师队伍建设才能更上一层楼。
参考文献：
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[2]佚名.西北地区学前教育教师队伍建设：现状、困境与对策——基于西北地区A省的数据[J].教师发展研究，2018，2（3）：27-33.
[3]方娟.高职院校“双师型”教师队伍建设问题研究——以学前教育专业为例[J].现代职业教育，2017（7）.