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小学语文教学中培养学生语文素养的对策分析

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：陈晓芳

[导读] 教育一直都在发展进步，极大地改变了小学语文的教学，要求小学语文教师在传授学生语文理论知识的同时，使其养成良好的语文素养，为学生的全面发展提供有利条件。现阶段，大部分小学语文教师还是习惯于使用传统方式向学生灌输语文理论知识，学生在这个过程中无法养成良好的听说读写能力。本文专门探讨了如何在小学语文教学中让学生逐渐养成良好的语文素养，并提出了一些有效途径，以期为教育工作者提供参考。

陈晓芳福建省厦门市海沧区霞阳小学 361028
【摘要】教育一直都在发展进步，极大地改变了小学语文的教学，要求小学语文教师在传授学生语文理论知识的同时，使其养成良好的语文素养，为学生的全面发展提供有利条件。现阶段，大部分小学语文教师还是习惯于使用传统方式向学生灌输语文理论知识，学生在这个过程中无法养成良好的听说读写能力。本文专门探讨了如何在小学语文教学中让学生逐渐养成良好的语文素养，并提出了一些有效途径，以期为教育工作者提供参考。
【关键词】小学语文；语文素养；培养对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-061-01

        一、小学语文教学中培养学生语文素养的必要性
        1.1提升综合素质
        为践行素质教育的教育理念，要求语文教师在教学中要将眼光聚焦到发展学生的个性方面。语文这门学科也应该更注重培养学生的人文素养，现在小学语文教师急需要解决的问题就是如何正确传授学生语文知识，让他们在一个好的氛围下学习文化知识。在教学中，教师不仅要注重讲解语文知识，培养他们高尚的道德情操，还应该完成文化教育这一重要任务。培养小学生的语文素养需要优先考虑是否能促进学生的发展,还应该以语文这门学科的文化知识为基础,真正实践文化教育理念,将所学知识运用到实际生活中。学生养成良好的语文素养对其之后的发展非常重要，并且也是其养成综合素养必不可少的一部分，其不仅为极大地影响学生的学习，对其之后的学习和生活都有很重要的作用。为此，要求现代小学语文教师在教学中不仅要传授学生理论知识，还应该注重学生其他方面的发展。让学生在学习的过程中可以养成良好的语文素养，进而提升他们的综合素质。
        1.2优化教学方式
        我国各高校一直都践行应试教育理念，所以很多学生在学习中更多是被动接受教师传授的知识，学习的积极性很差。这种教学模式对学生的评价都只是基于成绩，人们也将升学率作为评判学校的标准，但是也没有意识到其实促进学生的个性化发展也是非常重要的。由于社会一直都处于发展状态，应试教育在时代发展的背景下越来越落后，并被淘汰，社会上对学校培养学生提出了更高的要求。学校大多数教师由于长时间受应试教育的影响，所以更习惯灌输学生理论知识，却没有注重学生各方面的发展。小学语文教师更多是让学生背诵重点知识，却没有让学生掌握其中蕴含的深刻意义。比如，学到唐诗宋词时，如果教师只是强迫学生记住其中的内容，但是却没有让他们在一个良好的教学情境下感受其中的意境和意象之美，时间长了，不喜欢这门课程的学生数量逐渐提升。为此，我国提出了新的语文教学体制。要求小学语文教师在教学中不仅要传授学生理论知识，还可以将眼光聚焦到培养他们的语文素养上面，尽可能让所有学生都能有所提升，在实际教学中，教师要创新自身的教学理念，而不是一味地使用传统教学模式队学生进行教学，通过这种方式可以让学生渐渐喜欢上这门学科。

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        二、浅析在小学语文教学中培养学生语文素养的有效途径
        2.1培养学生的阅读能力
        小学语文教师在教学中最先要做的就是提高学生的阅读能力，只有这样才能让学生在阅读的过程中养成良好的语文素养，使其在之后的学习中能养成猪阅读的好习惯，并且积累大量的阅读素材，学习更多的语言知识，对提升他们的思想水平和人文修养都有很大的帮助。如果学生没有阅读充足的书籍，那么更无法提升学生的语文素养。但是，现在大多数小学语文教师的教学最终都是为了提升学生的考试成绩，也会因此产生急功近利的心理，只会一味地让学生死记硬背或训练大量题目，希望能以此提升学生的学习成绩，但是却没有让学生喜欢上阅读，并且知道如何阅读和理解一篇文章，导致很多学生都不会主动阅读，也没有深入阅读文章，很多深层含义都不理解，学生也无法牢固掌握阅读技巧。为此，需要小学语文教师要引导学生如何阅读文章，从而提升他们的阅读能力，使其能深入阅读和思考文章内容。
        比如，学到《将相和》时，为了让学生更深刻地理解这篇文章，笔者向学生提出了三个问题：（1）课文讲了几个故事？（2）从这几个故事中可以看出蔺相如的什么特点？（3）我们可以从课文中学到什么道理？之后，笔者可以让学生自行阅读文章，从而知道如何回答这三个问题。学生在讨论的过程中，可以很快找到问题的答案。在这个过程中掌握主动权的就是学生，学生在阅读和思考这些问题的时候会逐渐对文章中蕴含的主题和内涵都有更深刻地了解和掌握，使其能逐渐掌握阅读的技能。
        2.2提升学生的审美趣味
        小学阶段的学生正处于发展审美观念的重要阶段，所以在这个过程中常常会被各种外部环境所影响。小学语文教材内容中的很多诗歌都比较优美，学习这些内容可以为学生创设一个丰富多彩的艺术意境。因此，小学语文教师应让学生适当地体现文章文字的美感，引导学生全身心地投入到文章的学习中，这对熏陶他们的心理和陶冶情操都有很大的帮助，学生在这个过程中也能逐渐学会如何欣赏和体会其中蕴含的美，从而逐步提高学生的审美趣味。
        比如，学到《观潮》时，被称为天下奇观的钱塘江大潮最美的就在于一直处于奔腾状态的浪潮，这种美一直处于变化的状态，但是文章讲解的内容和图片都是静态的，所以学生在学习的过程中很难感受到钱塘江大潮的壮观，并且脑中也无法形成具体的景象，也不是很能理解文中的描述。为此，教师可以利用多媒体给学生播放一些钱塘江大潮的视频，为学生创设一个情境使其能感受到这种壮观景象，能吸引学生的注意力，使其愿意主动学习这篇文章。之后教师可以让学生踊跃说出钱塘江大潮的特点，以此可以提升他们的审美情趣，还能让他们能更准确地理解文章内容。
        总结
        因为我国一直都在改革教学体制，一定程度上也带动了小学语文教学的改变。现阶段，传统教学模式已经严重落后于现代时代发展的步伐，因此，小学语文教师不要一味地使用传统的教学理念和方式对学生进行教学。让学生养成良好的语文素养对他们的个体发展有很大的帮助，为此，需要教师将重点放到促进学生的语文素养上面，以此促进他们的综合发展。
参考文献：
[1]裴怀栋. 小学语文教学中学生语文素养的养成研究[J]. 新课程?上旬,2019,(3):6.
[2]唐娟. 论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J]. 魅力中国,2019,(25):100.
[3]张美玲. 关于小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J]. 读与写,2019,16(29):40,42.