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如何运用快乐教学激发小学体育课堂活力

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：陈利华

[导读] 当前，小学教育不断发生着改变，而小学体育教学形式在新课改的要求下也发生了变化，不再是以往的枯燥的练习方式，变成比较欢快的快乐教学模式。小学阶段的学生还处于比较天真欢乐的阶段，体育教学采取快乐教学，以学生为本，从学生的性格特点出发，让学生在体育课堂中更开心，在体育课堂上不仅仅掌握目标的体育技能，更喜欢上体育运动，使得课堂变得更欢乐，形成良好的氛围，激发体育课堂活力，使得更好达到教学目的。

陈利华广安市广安区富源小学校四川广安 638000
【摘要】当前，小学教育不断发生着改变，而小学体育教学形式在新课改的要求下也发生了变化，不再是以往的枯燥的练习方式，变成比较欢快的快乐教学模式。小学阶段的学生还处于比较天真欢乐的阶段，体育教学采取快乐教学，以学生为本，从学生的性格特点出发，让学生在体育课堂中更开心，在体育课堂上不仅仅掌握目标的体育技能，更喜欢上体育运动，使得课堂变得更欢乐，形成良好的氛围，激发体育课堂活力，使得更好达到教学目的。
【关键词】小学体育；快乐教学；课堂活力；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-059-01

        目前，小学体育的教育受到越来越大的重视，小学阶段的学生刚进入第一个学习知识的阶段，当然身体素质也必须加强。在体育课堂上，让学生学习体育技能加强体育锻炼，增强他们的体质，从而更好的学习。在体育课堂中，对学生投其所好，快乐教学，达到激发学生的热情和积极性，更好地达到体育教学目的。
        一、快乐教学对小学体育课堂的重要性
        学生在小学阶段，每位学生的身体素质不同决定了他们对体育课堂学习要求的不同需求。小学阶段的学生刚开始接触系统化的学习，对于体育也一样，基础为零但情况都不一样。并且，学生所处年龄的身心特点，教师在体育课堂中要研究学生所能接受、所喜欢的方式，那便是通过快乐教学，以学生为主导，结合学生的不同情况需求进行设计教学方式，才能让学生更好的接受，让教学达到目的。
        课堂活力的呈现并不是教师一个人所能做到的，特别是关于体育教学，必须要教师与学生一起互动、动起来才能教学。而快乐教学就是让课堂上大家一起动起来的关键。快乐教学会使学生有兴趣参与教学，有意向接触，让学生能自主主动地去学习，体育教学需要有一定的实践，小学体育更需要学生们动起来去体育，快乐教学不仅仅是在小学体育中非常重要，对于学校教育的发展也非常重要。
        二、具体运用快乐教学到小学体育教学中
        （一）制作教学器材
        在小学体育教学课堂上，教学器材对于教学来说是十分重要的，但是在许多的小学学校里，有关体育器材设备有所欠缺，会使得教师根据教学目标进行的教学收到一定的阻碍，不利于教师的体育教学，更不能展开相关的课堂体育活动。但，小学阶段的学生处于一个比较幼龄的阶段，对于新的事物有着好奇，并且喜欢动手制作，教师可以带领着学生一起制作有用的器材，不仅可以解决设备缺少的问题，也可以激发学生对体育课堂的兴趣。
        例如：小学体育教学中有关踢毽子的课堂，教师可以先给学生们先讲解课堂的内容，用图片想大家展示毽子的样子和主要组成，带学生寻找有关材料进行制止，例如羽毛球、啤酒盖或者橡皮筋等等材料进行制作。

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        结合以上例子，教师带领学生制作体育课堂教学器材，一方面提高学生的兴趣与积极性，一方面锻炼学生思考动手能力，并且能让整个课堂的氛围活跃起来，让学生学会体育技能的同时感受到乐趣，实现快乐教学，使得教学更顺利，也能节约相关器材购买的成本。
        （二）组织课堂游戏活动
        在小学体育课堂中教学活动，为了达到快乐教学，教师在设计教学过程时，应结合小学阶段学生们的身心、性格特点还有这个年龄段孩子们所喜欢的方式等特点，并且为了达到教学目标，将教学内容与体育活动游戏更好的配合教学。用游戏活动的方式将教学内容呈现出来，激发学生的兴趣与乐趣，游戏本身的形式就能让学生喜欢，这样的教学体育，发挥出快乐教学的特点和用处。
        例如：设计“寻宝”游戏，利用学校现有的领操台或者乒乓球桌作陡坡，准备一条长差不多十米左右结实安全的绳子，一根比较结实的长竿子、一块足够大足够结实的硬木板还有一桶装有半桶乒乓球的水桶，将全班同学分小组，让学生们开动脑筋提解决方法，进行活动。学生们站在陡坡上，如果接触到坡下地面就会要带上眼罩，依次进行活动来取水桶中的乒乓球。
        结合上述例子，教师通过上述活动锻炼学生临场反应和协调能力。教师在教学过程中配合游戏进行教学，可以激发学生的兴趣，并且也能实际锻炼学生能力。当然，在结合游戏活动中，必须要保证安全，在有安全保证的情况下进行。游戏的形式能让能个体育课堂生动起来，气氛更活跃，提高体育课堂活力。
        （三）创新教学方法
        小学体育教育为了真正落实到快乐教学，体育教师要不断进行实际研究，打破传统原来单一的讲解或示范的教学形式，研究小学阶段学生的性格特征和年龄特点，总结具体要点，尽量在教学过程中维持学生对于体育锻炼的兴趣。这便要求教师在教学中必须不断地创新教学方法，让学生能将课堂上学习、体会到的体育相关知识具体应用到实际锻炼中，提高学生的体育活动积极性，提高自身身体素质。
        例如：在小学体育课堂中，教师教学生打少年拳。先从少林拳法视频作为引入，吸引学生们兴趣，将体育理论，身体锻炼要点等知识与拳法相结合，运用拳法相关的视频、图片动画、声音等一切组合呈现，吸引学生注意，提高学生学习拳法的效率。
        快乐教学在小学体育课堂中要得到具体应用，教师不断创新方法是极其重要的，不断实践和突破，落实把握到学生的真正需求使得体育教育达到更好的效果，更加的实现快乐教学。
        综上所述，在小学阶段的体育教学中，快乐教学十分重要，教师需要正确地使用教学，在明确其在教学中的重要性之外，可以从实际动手带领学生制作器材，可以组织活动锻炼学生能力，而对自身更要严格要求不断学习研究，创新寻找更好的教学方法，让学生在快乐教学中体会体育的意义，激发体育课堂活力。
参考文献：
[1]王海霞.快乐教学激发小学体育课堂活力[J].名师在线,2018(01):20-21.
[2]韩志新.快乐教学,激发小学体育课堂活力[J].学周刊,2015(30):222-223.
[3]姜琳.快乐教学,素质教育——浅析小学体育快乐教育策略[J].课程教育研究,2019(38):223-224.