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浅谈“互联网+”下中职语文教学新思考

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：苏宪囯

[导读] 信息化时代的到来，给语文教师的教学方式提供了更大的平台，通过运用互联网技术对于教学素材的搜集，对课堂情境的烘托，对教学难点的突破等都有很大的帮助，进而更好帮助中职生提高语文能力。

苏宪囯锦州市机电工程学校 121000
【摘要】信息化时代的到来，给语文教师的教学方式提供了更大的平台，通过运用互联网技术对于教学素材的搜集，对课堂情境的烘托，对教学难点的突破等都有很大的帮助，进而更好帮助中职生提高语文能力。
【关键词】互联网+；中职语文；教学创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-058-01

        引言
        “互联网+”信息时代的来临，给语文教师提供了更多的教学素材的选择，帮助学生开展眼界和视野，可以随时收集到全国各地最新的信息动态，利用互联网技术也能丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，激发中职生的学习兴趣，同时也方便师生之间的交流沟通，拉近师生之间的距离，通过一些远程教学培训，让中职生在家也可以正常学习。
        1.互联网+对中职语文教学的影响
        对教师的影响，通过“互联网+”技术可以帮助中职院校建立线上平台，让教师和学生的沟通更加自如，扩大了沟通的范围，不在仅限于课堂的45分钟，或者是在学校的时间，通过互联网技术可以在家里或者假期随时可以和教师沟通问题，同时互联网的教师培训及交流平台，可以让教师更好的提高自己的专业技能，学习和借鉴全国给地的优秀教师的教学方式，分享一些自己的教学心得或者教学问题，提高中职语文课堂的教学质量。
        对学生的影响，中职院校的学生大部分是因为中考成绩不足以进入普通高中院校，进而来的中职院校，故此中职院校的学生的学习能力和文化知识基础较低，对学习有一定的抵触心理，“互联网+”教学方式的引用，将觉得枯燥无味的知识转变成一个一个鲜活的图案或者短片，更加吸引学生的注意力，同时互联网平台给学生提供了更加丰富的课文知识，拓宽了学生的眼界，有效的提高了中职学生的语文成绩。
        对语文教学影响，信息化技术的迅速发展，让一些直播课、网教课入雨后春笋般一下子全部出来了，各种辅导班的客户端，让学生在家就能实现与教师的互动，并且可以开展一对一的各大院校的名师辅导教学，这样大大提高了教学质量。
        2.提供教学资源信息，丰富语文学习视角
        “互联网+”自身的庞大的信息系统，对于教师和学生来说都是非常有用的，教师可以利用“互联网+”的信息，设计教学方案，解读教材内容，学习新的教学方法，学生可以通过“互联网+”的信息，去找寻问题的答案，丰富自己的阅读素材，而且通过一些交流平台，可以促进教师与学生之间的互动沟通。
        例如：中职语文教师在进行《茶馆》这篇课文，设计教学方案时，通过运用“互联网+”技术，在网络上搜集一些关于《茶馆》的视频或者短片，在进行正式上课之前可以先让中职生观看，提前进行《茶馆》的情节当中，让中职生了解到老舍先生通过《茶馆》想向世人表达什么。然后给中职生分析《茶馆》所描述的时代背景，文章中对于人物的描述简单鲜明。通过简单的三言两语就勾出一个人物形象的轮廓。

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如对茶馆老板、旗人、资本家、太监、传教士、农民等，通过这些性格鲜明的人物人物的描述，展现出从清末到北洋军阀时期再到抗战胜利以后的近50年间，北京的社会风貌和各阶层的不同人物的生活变迁，形象地说明了旧中国的必然灭亡和新中国诞生的必然性。让中职生更加深度的理解这篇文章。
        3.创新教学情境设置，调动语文学习热情
        自从“互联网+”的普及以来，越来越多的学校及教师将教学与多媒体技术向结合，改变以往教师闭门造车的课件设计，通过“互联网+”的网络化，可以通过一些优秀的教学课件，刺激自己的教学灵感，突破教育瓶颈，同时通过使用幻灯片的课件，可以大大的降低教师在课堂期间书学时间，可以提前将教学内容制作出来，而且多媒体技术可以将课本知识变的多元化、鲜活化、生动化，可以帮助教师更好的进行课堂情景教学，调动学生的积极性。
        例如：中职语文教师在进行《窦娥冤》这篇文章讲解的时候，为了让中职生更好的了解，可以在互联网上搜索相关的文件、视频加以整理，然后组织中职生观看关于《窦娥冤》的一些列视频文件，观看一遍视频的效果要比让学生自己读一遍课文的效果要好的多，视频可以将无声的文字，转变成有声的语言，更好的在脑海中形成记忆。看完视频后，在通过语文教师对文章的讲解，能够真切的感受到当时的社会黑暗和腐败，展示了下层人民任人宰割，有苦无处诉的悲惨处境，控诉了贪官草菅人命的黑暗现实。这种形式的教学也能活跃课堂的气氛，刺激学生的兴趣感，感受到语文的魅力，进而主动的去学习。
        4.助力教学重点突破，提升语文学习效率
        通过“互联网+”技术，可以很好的帮助教师解决一些教学难点，对于一些语文知识，单纯的通过语文教师的讲解和描述，中职生依然的满头雾水，一知半解，语文教师可以通过“互联网+”搜索相关的教学方案，借鉴相适应的教学方案，设计出符合自己学生的教学方案，对于一些难以讲解的知识，可以通过互联网平台给学生予以展示教学。
        例如：在讲解曹雪芹先生的《林黛玉进贾府》这篇文章的时候，单纯靠教师的语描述，学生是难以想象出人物的具体形象。语文教师可以将电视剧《红楼梦》中的这一段的场景，给学生播放一遍，让学生对于文章中所提到的人物，大体上有个印象，再通过文章中的描述去完善人物形象，学习对人物的描述手法。
        5.拓展教学训练域度，塑造语文学习素养
        通过“互联网+”平台，可以实现各大院校教师之间的沟通，通过交流和沟通，刺激自己的灵感，进而创新出新的教学方式，通过借鉴其他语文教师的教学经验，也可以减少教师在研究中的冤枉路，通过新颖的教学方式，调动起学生的学习积极性和主动行。同时对于学生的家庭作业也可以创新，不要在实行执行以往的题海战术，而是要能结合互联网技术设计出新型的家庭作业，全面提高中职生到语文素养。
        总结
        将中职语文教学与“互联网＋”技术相结合是社会发展的必然，中职语文教师要能充分利用信息化技术的优点和长处，更好的为语文教学做出更好的服务。
参考文献
[1]余富. "互联网+"背景下蓝墨云班课在中职语文作文教学中的应用研究[J]. 现代职业教育,2018,(32).
[2]孟德腾,黄芙菊,刘彦宏. 网络环境下的大学语文教学模式探究[J]. 中国教育信息化?高教职教,2018,(6).
[3]徐瑶. 新课程改革背景下中职语文教学改革战略发展研究[J]. 中国校外教育（中旬刊）,2017,(z1).