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信息技术在小学语文教学中的应用结合之法

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：郑振耀

[导读] 在现代化教育理念之下，小学语文课堂教学应关注以学生为中心的课堂教学氛围，从而思考如何吸引学生在语文课堂中发挥主观能动性，以此增强学生学习能力和思维能力，而信息技术引入之中,小学语文教师能够借助信息化手段来强化对抽象化内容的讲解，使得学生在感兴趣前提之下，能够更好的理解抽象化知识，以增强对语文学科内容的理解，实现学生学习能力提升。

郑振耀福建省泉州市南安市石井镇菊江小学
【摘要】在现代化教育理念之下，小学语文课堂教学应关注以学生为中心的课堂教学氛围，从而思考如何吸引学生在语文课堂中发挥主观能动性，以此增强学生学习能力和思维能力，而信息技术引入之中,小学语文教师能够借助信息化手段来强化对抽象化内容的讲解，使得学生在感兴趣前提之下，能够更好的理解抽象化知识，以增强对语文学科内容的理解，实现学生学习能力提升。
【关键词】信息技术；小学语文；激发兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-049-01

        信息技术的引入能够有效推动小学语文教育信息化发展，并且能够为小学语文课堂构建多样化与多元化教学资源，从而激发学生学习积极性与主动性.随着素质教育理念的推动，使得信息技术在小学语文课堂中得以大放异彩，并改善传统教育理念下小学语文课堂教学枯燥乏味的氛围，以更为生动性和趣味性方式创设良好的课堂教学环境，实现对学生交流互动的促进作用，并提升小学语文课堂教学水平和教学质量。
        一、信息技术应用于小学语文课堂中的必要性
        在小学语文信息技术应用过程中，通过信息技术手段能够更好的帮助小学语文教师开展丰富性教学活动，而且小学语文教师能够借助信息技术资源丰富等特点，来强化小学语文课堂教学趣味性氛围的构建，激发学生在趣味性氛围之中学习兴趣和学习热情，以增强师生之间互动和交流，构建一个师生平等的课堂教学环境，增强小学语文课堂教学质量。而且小学语文教师可借助信息技术手段，根据学生学习特点，来构建符合学生理解能力的教学内容，更好弥补的传统教学理念下对学生主体性忽视的问题。
        二、信息技术在小学语文教学中的应用
        1培养学生丰富的想象思维和创新思维
        传统应试教育理念之下，小学语文教师所开展的教学内容大部分高于学生理解层次，而且所开展的教学形式，也大幅度降低了学生想象力与创新力的发展，使得许多学生在传统小学语文课堂之中难以发挥主动性和自由性，以此降低了小学语文教学效果。而在信息技术课堂，这种小学语文教师可借助信息技术降低教学难度，帮助学生在想象力与创造力空间之中发挥学习自主性，以增强小学生在语文课堂中的个性化理解，形成个性化知识体系，从而增强自身语文学科核心素养。
        比如，在小学语文教学《第一声叫卖》一文时，先给学生播放一段集市上人们卖东西的视频，让学生来描述其间的情景。他们尽情地去发挥他们认为集市的场面是什么样的。

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这样的话，对他的视觉、听觉等多方面的感觉都得到了训练。学生的想象力和联想力是无穷无尽的，学生的思维已经在多媒体的过程中得到了突出体现。
        2创设教学情境，激发学生的学习兴趣
        兴趣是学生学习的第一动力，也是推动学生在学习过程中能够持续保持学习积极性的重要途径。所以在小学语文课堂教学过程中，运用信息技术创设多样化课堂，能够有效激发学生学习兴趣和学习热情。并在学生感兴趣的教学内容中多运用信息技术进行搜集和整理，以强化教学资源对学生学习兴趣的激发，从而在更为和谐愉悦的课堂氛围中帮助学生更好的开展自主学习，以此探究学习问题，以解决在学习过程中所遇到的困境，调动学生学习欲望，增强学生学习自信心和成就感。
        比如，在小学语文《秋天》一课，如果只是照本宣科的为学生进行分析和讲解，那么势必会导致学生感觉到教学单调、乏味，而借助信息技术播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面，进而提问学生刚才视频中呈现的是哪个季节的景色。通过播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观的感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做好铺垫。
        3利用信息技术提高教学质量
        小学语文教师在课堂之中运用信息技术手段，来丰富与增强教学内容的灵活性，使得学生能够在课堂多样性资源之中，增长自己的学习见识，并提升自身学习能力。因此小学语文就是在创设多样化教学之中，应积极关注教学资源对学生学习思维上的培养效果，并通过搜集大量教学资源为教学主题内容和学生学习理解层次进行针对性设计，从而符合教学节奏，以帮助学生更好的在课堂之中提升自身学习能力和思维能力，丰富学生的精神世界，增长学生学习知识途径，以此提升小学语文教学质量。
        比如，在小学语文《果园机器人》这篇课文教学时，教师不妨利用信息技术，为学生普及一下机器人在人类生活中的应用，以及现阶段机器人的开发状况，基于此，教师还可以引导学生去讨论机器人的未来发展方向，从而使他们的想象力得以充分调动，进而使课堂氛围变得更加活跃。
        总之，在小学语文课堂教学之中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得教学效果达不到预期。所以在素质教育研究下，通过对信息技术的引入，使得教师能够借助信息技术整合与搜集新的教学资源，以实现对教学课堂的重新构建，创设教学氛围，吸引学生学习注意力，增强小学语文教学质量。
参考文献：
【1】吴群.信息技术,让语文教学“看得见”——小学语文课堂中的可视化教学应用【J】.发明与创新(教育信息化)，2017.
【2】蔡玲玲.“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略【J】.课外语文，2017.