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浅谈在小学语文教学中如何培养学生核心素养

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：程立平

[导读] 随着新课改的深入推进，对学生核心素养的教育越来越成为教学工作的一个重心。其目的是通过对学生核心素养的培养教育使之建立能伴随一生并与社会发展需要相适应的品格和能力。小学语文教学是学生素质能力培养的重要平台，所以在小学语文教学中，开展对小学生的核心素养培养十分必要。

程立平四川省内江市东兴区田家镇中心学校
【摘要】随着新课改的深入推进，对学生核心素养的教育越来越成为教学工作的一个重心。其目的是通过对学生核心素养的培养教育使之建立能伴随一生并与社会发展需要相适应的品格和能力。小学语文教学是学生素质能力培养的重要平台，所以在小学语文教学中，开展对小学生的核心素养培养十分必要。
【关键词】小学语文；核心素养；教学；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-034-01

        核心素养的培养是近年来教育部门对于教学活动提出的新要求，随着社会的发展，其对于人才的需求也不仅限于学生知识水平的高低，而更加看重学生综合能力的发展。核心素养就是要求学生能够拥有一定知识水平的同时还有能够适应社会发展的必备品质。语文作为一门语言类学科，它除了有基础的语文知识外，对于学生的品质、道德观念、人文内涵的培养也有着很大的帮助，而且相对于其他学科来讲，语文对于提升学生的核心素养有着得天独厚的优势。
        一、培养学生核心素养的重要性
        （一）激发学习的兴趣
        在小学语文教学过程中，教师受到传统观念的影响，在教学中，倾向于文本教学，忽略了“图片和文本”的教学方法。传统的纯文字教学内容枯燥乏味，这种教学方式虽然能够加快教学进度，却无法激发学生的学习兴趣，课堂效率较低。核心素养对小学语文的教学方式提出了新的要求，越来越多的教师注重采用“图文并用”的教学方式，在教学中插入图片，调动学生学习语言的兴趣，提高课堂教学效率和学生的学习质量。
        （二）开发学生的智力
        小学语文核心素养培养教学是一种全新的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣、发展学生的智力，使学生了解我国传统的文化和历史知识。每位学生的潜力都是无限的，教师要根据每位学生的心理特征，采取合适的教学方法，在传授知识的同时开发学生的智力，挖掘学生的潜能，这符合核心素养的培养要求。
        二、培养小学生核心素养的有效策略
        （一）引导学生自主学习，培养学生语文素养
        教学是教与学，是教师的教授和学生的学习，所以可以说是师生共同努力的结果。然而学习则不同，学习的主体是学生，必须要学生自主完成学习任务。也就是说，只有自主学习，具有一定的主动性，自主消化知识，学生才能在学习中发现更多，感受更多，学习稳扎稳打，语文核心素养才能够得到一定的提升。

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        （二）改善课堂气氛，调动学生积极性
        目前，课堂教学效率低下主要在于教师的教学设计并不精心，尽管大多数教师在课前都能专心备课，摸透教材，但备课只是停留在对教参、教案的死记硬背上，并没有精心探索教学的目的和方法，无法超越教材。所以，在确立教学目标时，要做到上下兼顾、难易适中。就像投篮一样，篮筐设置过高的话学生再怎么努力也投不进，也就失去了信心；篮筐设置过低的话，学生毫不费力就能投进的话，也就享受不到克服困难的成就感。还有，教师要尽可能从现实生活中引出问题，使学生明白语文知识源于生活，也應用于生活，以至于了解到语文知识在现实生活中的重要性。教师应明确自己作为一名引领者的定位，努力构建一个更为生动和谐的学习氛围，来诱导学生主动学习。小学生具有较为强烈的上进心和荣誉感，可以在课堂中规划一些趣味性的比赛模式，寓教于乐，能够激发全班的学习热情，从而达到学生由被动学习转变为主动学习的目的。同时也有助于调动学生学习的积极性，保持学习的兴趣。建立起新的师生关系，缩短与学生之间的距离，适当的包容与鼓励更能够保持学生的学习热情。课堂上应该是平等互动的，切忌将自己的思想强行灌输给学生，引导学生寻找适合自己的学习方式，要有足够的耐心去发现每个学生身上所隐藏的闪光点，实现学生核心素养的准确培养。
        （三）促进学生的自主发展
        教师教得再好，学生如果自己不主动学习，一切都是多余的，不起作用的。在小学语文教学的过程中，培养学生的核心素养关注自主发展是一个重要的实践。让学生自主发展，首先，要引导学生学习，促进小学生在基础教育阶段形成正确的学习意识。有勇气为个人选择合适的学习方式，并在学习过程中规范自己的学习成绩。只有让小学生勤于思考，愿意学习，努力工作，才能建立必要的独立学习技能。其次，要引导学生用语文来影响个人生活，达到身心发展的目标。在语文教学中引导学生通过与文章的互动，与作者的互动，更好地理解自我，个体身心发展，在一定程度上规划未来生活的发展，提升学生的健康人格，学会自我管理，帮助学生自主发展足够的权力。
        （四）组织丰富实践活动，培养学生核心素养
        实践活动能够增强学生的认知能力，提高学生的语文核心素养。在培养学生核心素养的过程中，教师既要加强课堂教学与实际生活和社会的联系，也要积极组织实践活动，为学生提供自主观察和探索的机会，为学生留出自主发展的空间。例如，教师可以举办诗歌朗读比赛，鼓励学生参与其中，谁朗读得最有感情，对诗歌的理解最深刻，就给予谁朗读小达人的称号，并给予学生适当的奖励和表扬，以此激发学生参与实践活动的热情。在朗读比赛中，学生能够得到文学的熏陶，可潜移默化地促进学生核心素养的发展。其次，还可以开展读后感写作活动，在结束课文教学或课下朗读后，教师可以让学生开动脑筋，发挥自己的想象力和创作力，续写故事或写文章读后感，这样既能够锻炼学生的写作能力，也能够激发学生对阅读的兴趣，提高学生自主学习和阅读的意识，以读带写、以写促读，促进学生语文综合能力的提升。丰富多彩的实践活动能够增强学生的文学积累，锻炼学生的综合能力，提高学生的文学修养，促进学生核心素养的发展。
        结语：
        总而言之，在新课改的大背景下，对学生核心素养的培养越来越受到人们的重视。小学阶段正是启蒙阶段，提升其核心素养对个体的发展具有至关重要的意义，学生在小学阶段形成的性格特点和行为习惯对今后的成长也有很大的影响。
参考文献：
[1]孙京文.浅谈小学语文兴趣教学[J].学周刊,2020(13):127-128.
[2]莫乃武.浅谈语文作业设计改善策略[J].小学教学参考,2020(12):15.