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微课在初中信息技术教学中的应用研究

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：杨杰伟

[导读] 初中信息技术教学作为初中综合课程的重要组成部分，对初中教学的作用越来越重要，成为培养学生动手能力和实践能力的重要形式。初中信息技术教学中微课的应用为信息技术教学带来了新的机遇，也为信息技术教学开辟了更为广阔的教学空间，微课的应用给信息技术教学带来了更好的教学效果。

杨杰伟云南省兰坪县民族中学
【摘要】初中信息技术教学作为初中综合课程的重要组成部分，对初中教学的作用越来越重要，成为培养学生动手能力和实践能力的重要形式。初中信息技术教学中微课的应用为信息技术教学带来了新的机遇，也为信息技术教学开辟了更为广阔的教学空间，微课的应用给信息技术教学带来了更好的教学效果。
【关键词】初中信息技术；微课；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-023-01

        在初中教学活动中，初中信息技术教学中微课的有效应用策略，对于提高信息技术的教学质量及学习效率，都具有十分重要的意义。初中教师如何针对学生的实际学习情况，实现初中信息技术教学的有效性，是教学中非常关键的问题。在初中信息技术教学中，通过发挥微课的优势，带动学生的学习氛围，使之可以更加有效的学习信息技术课程。因此，在实际教学活动中，应充分重视初中信息技术教学中微课的有效应用策略。
        一、微课的定义及应用意义
        微课简单来说就是以信息技术作为依托，依照学生认知规律将碎片化的学习内容呈现在学生面前，使学生更好的认识知识诞生过程，同时还要在数字化资源辅助下实现知识内化。将微课做为辅助教学手段应用至初中信息技术课堂教学中，对于课堂教学而言，有着极大积极作用，具体如下。首先，可有效培养学生自主学习能力。自主能力是衡量学生是否有学习动力、是否可以通过独立学习获取知识的重要条件。微课是一种集多种教学形式为一体的教学方式，有着动静结合、图文并茂等诸多特点，可以为学生打造一个逼真的教学情境，在短时间内给学生多个感官刺激，进而有效提升学生学习积极性，培养学生形成良好的自主学习能力。其次，有助于教学目标的实现。在传统初中信息技术课堂教学中，教师只是一味的讲解课堂教学中的重难点内容，学生不仅没有学习兴趣，还会出现厌学心理。微课的应用可以实现重难点知识的有效分解，进而更好的帮助学生实现知识内化，达成学习目标。最后，可有效提升课堂教学效率。微课“短小”“精悍”的特点更符合初中信息技术教学的特点，微课长度较短，在微课观看中，学生可以极为快速的找到自己想要学习的内容，以免浪费不必要的课堂时间。同时，微课传输速度较快，教师在课堂教学中可以将教学重点传送给学生，有效保障网络的顺利运行。
        二、微课在初中信息技术中的应用策略
        （一）加强对微课的重视意识
        微课是时代发展的衍生物，紧跟社会发展潮流，冲破了传统教学模式的藩篱，是一种新型教学手段。教师要与时俱进，更新教学理念，加强对微课的重视程度，并以积极的姿态投入到微课的使用、学习活动中，实现教学目的。教师应首先掌握微课的教学模式，挖掘其合理性、科学性的因素，恰当的运用到教学活动中。然后针对学生的不适应状况，积极给予帮助，做好引导工作，注意了解学生的情绪变化，有条不紊的实施微课教学，帮助学生加深对微课的理解，进而达到提高教学质量的目的。同时，学校也要不断更新和完善各类硬件设施，为微课教学奠定坚实的基础。

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        （二）合理选材，精心设计
        1.要选择合适的题材不是所有的内容都适合以微课的形式呈现，要选取教学环节中某一知识点或专题作为切入点，进行教学设计时，要针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容。从学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解，让学生迅速掌握本知识点，完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题。2.教师用语要得体。老师的语言必须声音清晰、发音标准、语速适当、富有感染力，适当的幽默风趣一点，更能吸引住电脑面前学生的眼球和注意力。3.要精心制作课件。课件要表达讲课者的思路，做到有声有色，动静搭配，而且不能过于花哨，以免分散学生的注意力。
        （三）要加强老师的督导和指引作用
        从微课在初中信息技术的应用来看，老师的作用相当关键，老师不仅是微课应用的促进者，更是微课内容的引导者，要加强老师在微课前对学生的指导，做好微课的准备，要通过微课这一平台，确保学生能够进行深度的学习，同时在微课的应用施阶段，要加强学生的问题的针对性，对知识的消化能够实时监督，起到引导学习目标的达成效果。
        （四）应加强对学生自主学习环节
        微课应用于自主学习环节当中，要求学生根据老师制作的微课内容进行自主学习，并完成老师所布置的学习任务，在自主学习过程中，老师也应多加强指导学生的学习，给学生们指引学习方向，并给出一些鼓励和进行修改的意见。总之，在自主学习过程中，学生的学习氛围显得轻松自如，学生的学习主动性得到明显提高，老师在课堂中所起的主导作用也显而易见。
        （五）微课用于课中讲解教学重难点
        初中信息技术是一门技能性和实践性很强的课程，通常，教师上课时尽量会用25分钟左右讲完理论知识，然后讲解一步演示一步，讲完一个问题后让学生同步操作一下。此时，教师可以借助提前制作好的针对教学重难点的微课进行教学。在设计的微课中，教师要根据教学目标，将操作的关键步骤、操作要领等细节展示清楚。当教师讲解重难点时，教师在课堂上将这一微课发到每个学生的电脑桌面上，学生可以选择合适的播放速度对照观看，以便掌握理论精髓和操作精髓，从而突破教学重难点。例如，在“Flash软件制作简单动画”这一节教学中，教学重难点是要求学生自己动手制作“移动的小球”动画，教师可以将关于“移动的小球动画制作步骤和关键点”的微课发给学生，供学生观看，帮助学生突破难点。
        结语：
        总之，微课在初中信息技术教学中应用对于学生的学习和教师的教学都有着不可忽视的作用，凭借着简短精炼的作用提高了教师教育教学质量，提高学生学习的积极性，培养了学生的动手的实践能力，在一定程度上，微课对于实践有着指导作用。但是教师在设计和应用过程中，要合理的规划教学的重点和难点，也不能完全依赖微课教学，将传统的教学模式与微课相结合，推动初中信息技术教育的发展。
参考文献：
[1]陈治娟.信息技术与初中数学教学整合小议[J].计算机产品与流通,2020(03):195.
[2]孙云珍.初中信息技术课程教学模式的转变分析与研究[J].计算机产品与流通,2020(03):253.