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浅谈古筝在初中教学中的有效运用

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：望蕾

[导读] 古筝，是我国一种传统的民族乐器。它音色优美，演奏具有技巧性，表现力强，受到各年龄层人群的喜爱。那么如何将古筝合理的运用在学校的教学中，如何通过古筝教学从而弘扬中华民族优秀的传统文化，如何通过它更好的辅助音乐老师们的教学，达到一举多得的效果，本文将就此进行初浅的研究与分析。

望蕾广西南宁市三美学校广西南宁 530000
【摘要】古筝，是我国一种传统的民族乐器。它音色优美，演奏具有技巧性，表现力强，受到各年龄层人群的喜爱。那么如何将古筝合理的运用在学校的教学中，如何通过古筝教学从而弘扬中华民族优秀的传统文化，如何通过它更好的辅助音乐老师们的教学，达到一举多得的效果，本文将就此进行初浅的研究与分析。
【关键字】古筝，初中教学，民族乐器，传统文化。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-018-02

        古筝在中国音乐界中具有非常重要的地位，不仅是因其悠久的历史和传统文化，而且还给人以美的享受，利于改善一个人的气质和文化修养，陶冶情操，国家文化的发展和它有着密切的关系。因此，普及古筝教学对青少年学习音乐和演奏乐器有很好的提升效果，也能让更多的青少年认识和了解到我们中国的优秀传统文化。目前学习古筝的大概可分为三类人群：一是初学阶段的少儿、青少年；二是高校里学习古筝的学生；三是社会上或工作后以学习古筝为业余爱好的成年人。现在越来越多的人喜欢学习古筝，不仅因为它“好听”，也因为它“好学”，仅仅21根弦就能完美的呈现出不同类型的音乐，古典的、流行的风格它都能驾驭。不同的年龄段人群学习古筝都有着不同的目的，下面，我将在下文浅谈古筝在初中教学中的有效运用。
        一、初中内开设古筝课程的优势。
        （一）开设古筝课程有利于弘扬中国传统文化
        古筝作为中国传统的汉族乐器中的其中一种，在两千多年的历史中是独一无二的，具有很强的表现力。它不仅是一种根植于中国悠久历史和文化的古老民族乐器，艺术生命力旺盛，更是中国民族文化古韵的特色招牌。古筝有许多出色的优秀曲目，例如《渔舟唱晚》、《高山流水》、《浏阳河》等。他们都有自己丰富的创作背景故事，精神和艺术观念，并且有很多曲目都被列入了非物质文化遗产里面。曾几何时，我们陶醉在电视剧里古筝女子的柔情里，我们又沉迷在古典音乐会中古筝的优美旋律里。随着国家的不断发展和进步，人们的艺术情操也在普遍的不断提高，生活中各种歌剧、舞剧、音乐会的演出也越来越多。而民乐的地位也越发地提升，越来越多的人想要投身于民乐学习中。在初中开设适当的古筝课程，能让学生们零距离接触和学习这种古典乐器，更直观的去认识它，感受并了解这个乐器的历史与情怀，从小对民乐有一个更深层次的了解。
        （二）开设古筝课程有利于提高学生的审美品位和情感认知
        我们音乐课程的核心价值之一是为孩子们提供良好的审美体验，培养情感，启发智慧并培养良好的情感态度。古筝的美丽体现在很多方面：它的声音优美，古朴典雅，演奏起来给人行云流水般的感觉。在许多古代诗人的诗篇里，都用优美的文字去描绘了古筝这种高雅的艺术。例如白居易的诗词《夜筝》中写到：“紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。”诗中出现的词语“紫袖”和“红弦”分别指弹筝的人和古筝，短短一句词就淋漓尽致地表现出了弹筝人的心理和神态。音乐之美本身在于“声”，但这首诗中几乎没有对演奏的正面描述，也没有任何声音的描写，诗人白居易用文字带领人们发现了一种奇妙的无声之美，似乎此时的沉默战胜了所有的声音，所以读者最终仍能感到“别有深情“。
        （三）开设古筝课程可以更好的辅导教师的音乐教学
        音乐是一种用来表达思想和感受的艺术。当学生使用古筝演奏任何作品时，都是一种对情感的表达。如果只是把谱子上的音符一个一个的按照音高弹出来，那么这样只能被称为“弹琴”，而不是“演奏”。在学习古筝的曲子的同时，孩子们也在不知不觉中学到了很多的音乐的乐理知识：乐谱，音乐记号，节奏型等。在排练中，彩排的形式以小合奏、重奏等各种形式进行训练，通过不断的排练提高同学们对音乐这门艺术的认识。以上这些都要通过教师去实现，如何合理的给学生安排和布置任务，教会学生弹琴要如何用感情去表现曲子。当教师在教授学生弹琴时，也会更注意每个同学对这首曲子的理解，情绪把握的诠释，尽可能的对音乐达到一种平衡与统一的释放，提高他们的音乐表现力。教师通过给学生排练也在潜移默化的提升自己的技能水平，在平时的音乐课中，也能更顺利的完成课程的任务。

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        二、古筝课程在初中合理实施的策略
        （一）培养学生对古筝的兴趣。
        兴趣是学习的最大动力，也是促进学习进步的有效途径。据统计，学生在初中这个时期是对古筝步入理解与认知的初级阶段，是否对于古筝具有兴趣已经在孩子的脑海初步形成了。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”对于刚刚加入初中古筝社团的中学生们来说，“感兴趣”是坚持练习古筝的唯一动力。当代的中学生对传统乐器及古典乐器的了解可能不够多，如没接触过同类传统乐器的学生，可能会对古筝比较陌生，对古筝的演奏方法和结构都没有太详尽的了解。而且古筝的指法非常复杂，这对于初中生来说更是难上加难。因此，在音乐学习的过程中，尤其是乐器的学习中，学生们必须对此“感兴趣”，才能更轻松。初中古筝社团的形成也为对音乐和传统乐器有兴趣的孩子提供了良好的学习环和机会境。根据调查，对古筝感兴趣的初中生，大多是因为他们听到了古筝演奏的自己喜欢的歌曲，大多数初中学生更喜欢旋律优美、节奏强烈的曲子，也喜欢一些带有流行元素的曲子。因此，选择古筝曲目也是增加社团成员兴趣的关键所在。教师也应及时分析学生们的想法，并高度重视社团成员兴趣的培养。兴趣最重要的来源是通过活动获得，在平时社团的训练中可以举办多种活动，寓教于乐，让学生们参与各种活动并获得乐趣，促进和培养他们对古筝的兴趣，这是提高和培养兴趣的最佳途径。
        （二）进行合理的教学计划与实施
        在平时的教学中，也应该有一些与古筝相关联的课程。如：我们音乐老师平时在课堂、生活中，甚至校园的舞台活动中，多多给学生宣扬一些我国的传统乐器的知识，多组织民乐类型的活动，或让学生填写一些调查问卷，提高学生与民乐方面的接触，不感到陌生。除了在课堂上跟学生讲述一些古筝的和知识外，在条件允许的情况下，还可以组建乐团，如古筝乐团或民乐团等。我所在的初中里就有一支民乐团，包括古筝、笛子、琵琶、阮、扬琴、提琴和各种打击类乐器等。我们平时利用中午放学或周末的时间集中排练，参加过市里大型的比赛与演出活动，也获得过不少荣誉。
        （三）建立专业的教师管理团队。
        随着古筝这门艺术的日益普及和发展，学习人群的日益增多，社会和学校对有古筝才能的教师需求也越来越大。因此，提高音乐教师古筝方面的技术的必要性也越来越高了。目前，我们的古筝老师群体的性质是多种多样的，包括在大学中从事古筝教学的专业老师，中小学的音乐老师，艺术团体的古筝演奏家以及业余古筝爱好者。可仍有一些古筝老师的教学经验不足，有些古筝老师教给学生的只是皮毛，甚至有些老师教给学生的知识是不够专业的。由此看来，整个社会和学校里的古筝教育师资还是稍显薄弱。所以，我们必须也要提升古筝教师的专业素质水平。当然，在学校里进行古筝的培训与学习，不止要有专业的古筝老师在。在乐器的练习方面，想必大家也都认同一个观点：任何乐器都是要花时间去练习的。草草的弹，提升个人技术水平的空间小之又小，只有当一个人静下心来去练习，去琢磨，才会有最大的收获。学生的练琴时间、进度等，就与我们管理的老师有很大的关系，老师给学生制定的计划是否合理、是否能让学生按时完成，都起到了非常大的作用。想要有好的课程管理方案就必须要严格建立专业的教师管理团队，规划好每一位教师的分工。
        三、结语
        目前来说，将古筝带入初中音乐教学这项任务任重而道远，大部分的学校应该条件都还不是特别充裕。总而言之，在古筝的教学过程中，不仅要注重技术实践，而且要着重培养学生的音乐表现力，妥善处理“音乐”与“兴趣”之间的关系。在初中音乐教学中有效地利用古筝进行教学，不仅丰富了学校的音乐教育资源，继承了民族文化，提高了学生对音乐的美的理解及表现美，创造美的能力，也促进了教师的专业成长，使学校形成了新的办学特色。将古筝带入校园、带入初中，让更多的同学们认识这个历史悠久的古典乐器，何尝不是一件好事呢？
参考文献
<1>王英睿：换个视角看考级——从几家权威考级单位古筝考级教材说起[J].艺术百家,2013.
<2>]朗月玲:古筝考级现状引发的思考[J].潍坊学院学报,2013.
<3>金白颖:儿童初期古筝教学探讨[J].美学时代,2003.
<4>谢芳：古筝演奏及教学中的体态律动.
<5>高德祥：简谈琵琶形制的发展变化过程.
<6>金建民：古筝起源之谜.
南宁市教科所“十三五”B类重点规划课题--《课程融合视野下初中民乐社团教学的实践性研究--以南宁三中为例》课题编号：2019B166
阶段性论文成果集（五）