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小学音乐教育中趣味教学的研究

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：李娇

[导读] 小学音乐与另外几门学科相比，更加充满趣味性，是一门注重情感和审美能力培养的艺术课程，能够促进学生的韵律感的加强。音乐教师在教学过程的实践中，可以通过带有趣味性的教学模式来吸引学生的注意力，让活泼好动的小学生能够很好的融入到课堂当中，这样就可以激发学生对音乐产生兴趣，在兴趣的基础上能够很好的调动积极性，以此达到培养学生音乐素养的目的。

李娇广安市前锋区桂兴镇小学校四川广安 638000
【摘要】小学音乐与另外几门学科相比，更加充满趣味性，是一门注重情感和审美能力培养的艺术课程，能够促进学生的韵律感的加强。音乐教师在教学过程的实践中，可以通过带有趣味性的教学模式来吸引学生的注意力，让活泼好动的小学生能够很好的融入到课堂当中，这样就可以激发学生对音乐产生兴趣，在兴趣的基础上能够很好的调动积极性，以此达到培养学生音乐素养的目的。
【关键词】小学音乐课；趣味性教学；教学方法；现状
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-010-01

        随着教育体制的改革、教育理念不断更新，小学音乐也在各种因素的影响下开始重视对学生的全面培养。音乐教师可以将趣味性教学引入课堂激发学生在音乐课堂中的积极性，让学生在音乐课堂中能够充分展现自我，趣味教学更有助于教师为学生营造出轻松愉快的学习氛围来集中学生的注意力。根据教学经验，以下就对构建趣味小学音乐教学谈几点体会。
        一、小学音乐趣味教学的意义
        增强小学音乐教学的趣味性就是将活力注入到课堂当中，把趣味当成是课堂的调味剂。在小学音乐教学中借助带有趣味性的教学模式来帮助学生认识音乐、体会音乐、了解音乐，培养学生的音乐理想，在对音乐进行学习的过程中把握好情感运用，用音乐兴趣作为主线去完善教学模式以达到教学目标。
        比如，可以通过综合性思维来培养学生的音乐兴趣，教师要在小学教学的过程中把单一的教学模式进行转变，用多种教学方式更有助于学生对音乐的理解和吸收，有关民族风俗、悠久历史以及美术鉴赏等的其他科目的知识也可以融入进音乐的学习中，让学生的思维得到扩展延伸、开阔学生的视野。除了这些音乐教师还可以向学生介绍一些西洋乐器，使学生的知识范围得到扩展，民族乐器和民族歌舞可以相配合来帮助学生加深印象的同时提高学习兴趣，让学生感受到音乐的魅力。
        现在小学音乐课程往往因为不是必考科目而不被重视，还在应试教育的影响下音乐课被认为是“杂课”，音乐作品所表现出来的内涵需要学生去深刻体会，但是，这一点却往往被教师忽视掉，在这种环境下，小学音乐课程被视为了可有可无的课程，这就造成对于有音乐天赋的学生不能及时被教师发现，导致教师耽误对学生的培养。通过引导学生自己来感受音乐的魅力，从中体会到韵律美，审美能力和鉴赏音乐的能力在兴趣中得到培养，让学生获得学习音乐所带来的乐趣。
        二、抓住生活实际进行音乐教学，提高学生的情感体验
        大自然是最好的老师，生活也是如此，教育与生活是密不可分的。音乐就是注重感情培养的一门课程，但也需要学生的认真对待才能学好音乐。这就要求学生在学习音乐的过程中一定要把自己的情感融入到课堂当中，这样才能展现出音乐的灵魂。但由于小学生的知识能力不足，教师想要激发学生的情感比较困难，在教学中从实际生活入手，就可以有效的帮助学生激发情感。

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        比如，在上音乐课之前很难把学生从课间的欢乐时光中的注意力吸引回课堂，因为小学生的年龄小并且心智不够成熟，在这样的情况下，学生就会缺乏对音乐实践能力的培养，所以小学的音乐教师很难引导学生，让“三分钟热度”学生跟紧课堂是音乐教学过程中的一大难题。导致了上课的前一段时间里学生的状态还是在玩耍嬉戏，注意力根本不在课堂中，音乐教师可以播放一些小动物的声音，让学生凭借自己的认知能力来判断这些叫声分别是由哪些动物发出的，由此把学生的注意力重新抓回课堂中，让学生进入课堂学习的状态。
        再比如，在学习《晨鸟之歌》这首歌曲的时候，为了增强学生的理解，教师可以让学生充分发散思维，凭借自己的想象力来对学习歌曲的内容进行情境构建，可以让学生从头脑当中勾勒出小鸟在清晨唱歌时清新、美好的情境，有效的帮助学生联想奇妙的大自然，在歌声中感受大自然的神奇和美丽，拉进学生与大自然的距离，使学生在进行音乐学习时能在歌曲中融入自己的情感，给人带来清新脱俗的气息，以实现教学过程中的优化。
        让教育更贴近生活能够降低学生对学习的理解难度，不仅仅是音乐这门学科，其他学科也可以通过抓住生活实际来为学生进行教学，使学生的情感体验得到加强，使音乐作品的内涵得到充分体现，让学生的注意力不脱离课堂，有效的跟随教师的教学进度进行学习。
        三、在音乐教学中融入游戏，有效为音乐教学增添趣味
        小学生的性格特点是活泼好动，所以课堂的教学模式对小学生来说是非常重要的，教学模式如果过于单一就会让学生在学习过程中觉得枯燥无味，从而产生抵触学习的心理，无论教学内容多么有趣，都会使学生感觉到厌烦。所以，这就需要音乐教师根据学生的性格特点来展开教学，借助游戏来为音乐教学增添趣味性。
        例如，小学生喜欢做游戏，就可以通过这个特点来进行教学。音乐教师让学生们一起围成一个圈，音乐教师在旁边借助工具进行击鼓，学生们有顺序的传递小花，鼓声停止的时候小花在谁手中就由谁进行表演，根据自己的特长来选择跳舞还是唱歌。这种教学方法能够有效激发学生对音乐学习的主动性，让学生想要学习更多的音乐作品。
        学生在游戏中学习不但感受到了音乐知识，还体验到了学习的乐趣，课堂中的趣味性对学生的学习有着极大的促进作用，能够让学生的知识和技能同时都得到提高，从而实现学生的全面发展。
        四、总结
        音乐是一门具有很强艺术性的学科，音乐教师能够在教学过程中培养学生的音乐素养，还能提高学生的音乐鉴赏能力，在音乐课堂中融入趣味性更能为学生带来轻松愉快的学习氛围。音乐教师要有效的利用教学模式，在教学中为学生增添趣味性，让学生作为学习的主体来参与到与教师互动的教学活动中，有效的培养学生对音乐学习的兴趣，使学生的音乐素养得到明显的提升。
参考文献：
[1]李燕.略论音乐对青少年成长的作用[J].河北师大学报（教科版），2001，（2）.
[2]卞爱美.艺术教育与人才素质培养[J].六安师专学报，2000.
[3]唐子健.小学生音乐课堂的创新培养方法[J].戏剧之家,2020(10):172.