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高考作文改革趋势与教师教学的应对策略

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年3月作者：刘军

[导读] 本文通过分析近年高考作文由传统命题作文向开放性讨论型作文的宏观趋势，并对2019年高考作文可能出现的命题创新特点进行预测，提出高中语文教师如何有针对性地进行作文备考的措施，作为参考与借鉴。

刘军四川省苍溪中学校 628400
【摘要】本文通过分析近年高考作文由传统命题作文向开放性讨论型作文的宏观趋势，并对2019年高考作文可能出现的命题创新特点进行预测，提出高中语文教师如何有针对性地进行作文备考的措施，作为参考与借鉴。
【关键词】高考作文；教师教学；应对措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-009-01

        近年来，高考作文的命题趋势逐渐由命题作文向开放性话题讨论型作文转变，针对这样的宏观趋势，“顺势而为”的教学策略被率先提出。这个策略的核心在于教师要积极引导和鼓励学生养成创新思维，对传统的议论文、记叙文等文体进行创新性改革。
        一、近年高考作文改革的阐述
        （一）由命题作文向开放性评论型作文转变
        通过对近几年全国高考卷以及个别地方高考卷作文命题的统计，我们不难发现，过去占据主要地位的“全命题作文”和“半命题作文”正在逐渐退出历史舞台，先后出现了“话题作文”“传统材料作文”以及“新材料作文”和“任务驱动型作文”，由此可见当下高考作文命题趋向于思维多元化、文体开放、论点可以自由发挥的开放性评论型。而且“新材料讨论型作文”其材料背景具有开放式的特点，是创新型作文，体现了社会转型背景下对高中生在洞察社会能力上的考验。下列高考作文题型具有相当的代表性，值得参考：
        材料作文，围绕以下三个标语写作
        1981年深圳特区时间就是金钱效率就是生命
        2005年浙江绿水青山就是金山银山
        2017年雄安走好我们这一代长征路（全国三卷，2018）
        以上材料选取了我国改革开放以来具有时代印记的几个标语口号，特点突出，言简意赅，要求学生根据自己的所见所闻，畅所欲言，表达个人对时代的理解，重点考察学生的理性思辨能力。通过分析近两年来的全国高考III 卷作文可以发现，作文材料多选自于的当下发生的事情，注重学生对个人成长关系与国家发展关系的思考，鼓舞学生要积极参与社会实践活动，投身于国家与时代的发展潮流中，对学生透过现象看本质的能力要求更高。
        这种形式的作文更注重考察学生的思维品质，学生无法通过套作来获得高分，只有具备了广阔的见识和良好的思辨能力，才能够有所思有所想。
        由此案例可以推论，2019年的高考语文作业的精华在于开发开发学生的思辨能力，拓展学生的思维空间，从而推进高考作业的创新。

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        （二）注重考查学生的独立评论能力
        区别于传统议论文，考查学生独立评论能力的新文体——评论文距离成为高考作文核心越来越近，它对学生思想深度的挖掘、人格发育的检验上都有着传统文体不能企及的高度。尽管所有考卷都没有明确要求学生使用这一文体，但是开放性材料不具有唯一答案、论点开放的特性必然使得已经被格式化与模式化的议论文、记叙文等被仁者见仁、智者见智的评论文所取代。上文提到的开放性评论文将逐渐占据高考作文命题的主要地位，并且将成为高考作文的主流文体。该文体具有可以使学生针对题目所给开放性材料，联系实际对材料中出现的问题进行理性分析并解决的特点。
        从上述材料来看，二十一世纪以来，我国的高考作文更加注重思辨性，这不仅体现了母语教学质量的提高，而且反映了社会文明的进步。虽然任何新鲜事物必然会经历一定的曲折，不可避免的会出现不适应性，但是可以转变写作教学中一直存在的虚伪、浮华以及表浅等问题，既可以提升国民的思辨力与表达能力，又可以提高国民的创造力，从长远来看，将会产生深远而积极的影响。
        二、高考作文指导中教师的境界
        （一）教师要加强对自身本体素养的修炼
        教师对学生写作活动的指导不能仅仅局限在对写作技能的指导上，还要体现在语用之“本”上，重视作文中关于评论内容的指导和讲述，将评论部分作为学生写作指导的核心和根本。对此要求教师在日常教学活动中将生活和写作知识的讲授结合起来，培养自身严谨的思考力。同时，将其与书面表达和口头传授结合起来。只有教师自己乐于观察生活、善于写作、乐于写作、享受评论，才能够在教学活动中真正地感染学生，促进学生思考能力和观察能力的提高，促进学生的成长和发展。与此同时，教师还能够实时跟踪高考的作文信息，把握高考作文的基本走向和趋势，了解评论性文章如何与高考考纲结合起来，体现文章的创新性、批判性以及思辨性。
        （二）积极探索改革后的高考作文教学模式
        《中国教育报》设立了“中教评论”一栏，这也是教育界的重要创新举措之一。养成积极主动思考的习惯，培养学生善于思考、热衷评论、关心时事的良好习惯，同时要养成学生辩证思考问题的基本功。这样的教学形式不同于传统的口头以及书面的教学方式，而是将二者统一起来与思维进行结合，从而实现教师教学境界的提高。在教学过程中教师能够将头脑中思考的内容以热情洋溢的方式表现出来，经过理性思考后对相关事件进行评论和阐述，这就是最理想的教学典范，能够帮助学生更加全方位地理解该类作文的书写思路，对学生思维模式的锻炼具有重要意义。同时，还能够将其作为课堂教学的“范评”，也就是教师引导学生置身于特殊的语境之中进行相互交流和分享，进行思维的碰撞。
        结语：
        综上所述，随着高考作文改革的推进，更加考验语文教师综合素质能力与教学能力的新境界：“我即评论”，目的是要使语文教师可以获得指导学生改革创新的积极效应。当然，不可否认，这同时是对一线中学语文语文教师的严峻挑战，教师要顺应高考作文改革的大趋势，对高中语文写作教学进行积极创新，更加注重对学生思辨能力的培养。
参考文献：
[1]潘涌,邹成.高考作文改革趋势与教师教学策略[J].教育科学研究,2016,05:53-58.
[2]潘涌.高考作文改革的突破与趋势——由2014年全国高考作文说开去[J].人民教育,2014(17):51-54.
[3]赵静宇.2015年高考全国卷作文的两个新变化[J].课程.教材.教法,2015,35(11):101-105.