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基于核心素养的初中美术欣赏课教学

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：林政

[导读] 核心素养从提出开始就被广泛的应用在各大学科教学中，美术课堂教学也不例外。美术课最重要的课程类型就是美术欣赏课。本文通过分析基于核心素养的初中美术欣赏课教学的教学策略研究美术欣赏课教学具体的核心素养发展方向，希望能找出更多适合学生核心素养发展的教学方法，给以后的教师提供一些帮助。

林政福建省连江县琯头中学
【摘要】核心素养从提出开始就被广泛的应用在各大学科教学中，美术课堂教学也不例外。美术课最重要的课程类型就是美术欣赏课。本文通过分析基于核心素养的初中美术欣赏课教学的教学策略研究美术欣赏课教学具体的核心素养发展方向，希望能找出更多适合学生核心素养发展的教学方法，给以后的教师提供一些帮助。
【关键词】核心素养；初中美术；欣赏课；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-212-01

        在新时代里面国家对人才新提出的一点要求就是核心素养。核心素养主要强调的是人才要全面发展。在初中美术教学中，核心素养不仅是要学生学会关于美术的基础知识，还需要让学生养成正确的美术学习习惯和对美术作品的欣赏等。美术学习不仅能够提高学生的文化修养还能增加学生的审美能力。美术属于艺术学科，美术在描绘情感的时候需要先把自身融入进去，这样才可以赋予美术更多的生命。在初中阶段培养学生美术核心素养可以更好的提高他们的审美价值观，让学生更加的热爱自己的生活。
        一、分析基于核心素养的初中美术欣赏课
        1、美术学科核心素养
        核心素养能够帮助学生在学习的时候发展步入社会需要的能力和品德。核心素养主要包括：人文底蕴、健康生活、实践创新等内容。美术学科根据自己的特点总结出了专属的核心素养内容，那就是：图像识读、美术表现、创意实践、文化理解、审美判断等内容。
        要想在美术教学里面落实这些核心素养内容就需要转变传统的美术教学观念，真正的以育人为主，教师在教学的时候还需要注意研究如何在教学中发挥出核心素养的理念，培养学生面对问题的能力。
        2、基于核心素养的初中美术欣赏课
        初中美术教材里面有很多的领域，美术欣赏站30%左右，充分体现了欣赏的重要性。美术课中最重要的内容就是欣赏课，学生通过欣赏课能够更好的学习关于图像识读、审美判断等有关知识。为了跟紧时代的脚步，在美术欣赏课教学的时候开始培养学生面对真实情境的能力。学生在学习美术欣赏的时候要以获得更多美术知识为主，教师在教学的时候也不在以灌输的形式进行教学。学生从欣赏的角度对作品进行判断和评价，真正的用心去感受，尊重人类的文化，这样才能更好的发展核心素养。

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        二、基于核心素养的初中美术欣赏课教学
        1、基于问题情境的欣赏课教学
        在核心素养的初中美术欣赏课里面教师要重点培养学生利用知识解决实际问题的能力，这个时候教师就需要在上课的时候多给学生提供一些问题情境，激发学生的兴趣，让学生在解决问题中学会知识。结合问题情境的欣赏课会让课程变得更加的有趣，能够很快让学生进入到学习的状态，记住所学的知识。例如：以湘教版的美术教材里面有一节《艺术源于生活，高于生活》，学生在欣赏《虾》这个美术作品的时候教师可以先把学生分成几组，然后给学生发几只装在缸里面的真虾，让学生观察并且思考，这样就给学生营造了一个真实的问题情境，接着教师在展示作品的图片，这样学生就会自然把图片和面前的虾做比较，最后教师在引导学生思考艺术和生活的关系，这样学生就可以真正的了解艺术的奥秘。
        2、鼓励学生主动参与研究
        传统的美术欣赏课教师在进行教学的时候大部分都使用的是讲授法，学生在被动的接受教师传授的知识，整个课堂都会非常的乏味，学生感兴趣的程度不深。美术欣赏是一种开放性的课程，没有固定的答案，所以教师在教学的时候要把主动权交给学生，让学生自己去探究，同时把探究出来的结果分享给其他同伴。教师在学生自主研究的时候需要注意一定要给学生规定相应的范围，这样学生在研究的时候才能有效果。
        3、在美术欣赏课教学的时候融入当地的文化
        每一个地方都有自己专属的文化资源，这些文化资源都有自己的特色。中华民族优秀文化的代表就是地方文化资源。在美术欣赏课教学中融入地方文化资源能够增加学生对我国优秀文化的认同。教师在进行教学的时候可以把地方文化资源拿到课堂上讲述，让学生感受地方文化资源的亲切感，拉近学生和知识之间的距离，引导学生主动参与学习。以湘教版的《走进民间美术》为例，这里面涉及到了很多的民间艺术，一堂教学课不能让学生全部了解，这个时候教师就可以以当地的民间美术为主，发挥当地的文化资源优势向学生讲述，重点讲述当地的民间美术，让学生增加对民族文化的认同感。
        4、带学生走进美术馆去学习
        现在美术馆里面有丰富多彩的美术资源，学生在美术馆里面能见到非常多的作品，教师在教学的时候如果条件允许的情况可以鼓励学生走进美术馆近距离欣赏美术作品，让学生对美术作品有更深刻的体会。学生在走进美术馆的时候教师需要注意根据欣赏课的内容选择相应的美术馆，同时选择一些有代表性的美术作品让学生欣赏，这样才能真正有效的让学生学习。
        结束语
        核心素养的提出给美术欣赏课教学增加了很大的变化，教师需要改变传统的教学方式根据核心素养的内容设计每一堂课的教学内容，通过不断实践和努力，让美术课堂变得更加的完善。只有教师和学生一起共同努力，才能给核心素养提供更多的发展空间，让学生更加受益。
参考文献
[1]尹少淳.美术核心素养大家谈.湖南美术出版社，2018.
[2]尹少淳.从核心素养到美术学科核心素养——中国基础教育美术课程的大变轨.美术观察，2017（4）.