幼儿园教育中如何学会保护儿童天性--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园教育中如何学会保护儿童天性

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：黄周锋

[导读] 学前教育主要以幼儿天性的保护为依据，着眼于幼儿的成长和发展规律，采取创造性的教学策略和教学手段来了解幼儿的心理特征，针对性的开展相应的教育以及引导活动，保证幼儿在自主学习和实践研究使释放个人的天性，实现自身的良性成长及发展。本文以幼儿园教育现状分析为着眼点，了解保护儿童天性的相关策略及要求，以期为体现幼儿教育教学的作用及优势提供一定的借鉴。

黄周锋浙江省绍兴市柯桥区稽东镇中心幼儿园
【摘要】学前教育主要以幼儿天性的保护为依据，着眼于幼儿的成长和发展规律，采取创造性的教学策略和教学手段来了解幼儿的心理特征，针对性的开展相应的教育以及引导活动，保证幼儿在自主学习和实践研究使释放个人的天性，实现自身的良性成长及发展。本文以幼儿园教育现状分析为着眼点，了解保护儿童天性的相关策略及要求，以期为体现幼儿教育教学的作用及优势提供一定的借鉴。
【关键词】幼儿园教育保护儿童天性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-210-01

        一、引言
        游戏是儿童的天性，通过对儿童游戏参与积极性以及参与状态的分析及研究可以了解儿童的心理特征，因此在幼儿园教育的过程之中，老师可以通过游戏活动来保护儿童的天性，让儿童在自主参与时实现自身的良性成长及发展。但是结合相关实践调查不难发现，有一部分幼儿园在落实教学实践活动的过程之中过于关注知识学习，忽略了幼儿的天性保护以及发展，严重影响了幼儿教育教学的改革以及突破，有一部分教育资源被浪费。
        二、幼儿游戏与回归天性
        要想保护幼儿的天性，必须要注重游戏活动的开展，天性是一种与生俱来的通性，包含不同的思维品质，通过对幼儿天性的分析可以了解幼儿的原始主动行为。幼儿园教育必须要以幼儿为中心，站在幼儿的角度分析幼儿的学习和成长规律，着眼于幼儿的天性发展要求来调整后期的教育方向和教育理念。传统的学前教育无视活动教学的开展，实质的游戏教学比较单一和机械，难以给予幼儿自由发挥的空间，幼儿的参与积极性不足。
        在新的时代背景之下，幼儿园教育必须要注重方向上的调整，关注游戏教学活动开展的实际条件，明确幼儿的个性化发展要求，让幼儿在一个更加轻松自在的游戏活动参与氛围之中保护天性，释放个人的个性，真正实现个人的良性成长及发展。从另一个侧面上来看，游戏主要以自由为核心，因此老师需要尽量避免简单直白的灌输以及直接束缚和遏制，而是需要肯定幼儿、鼓励幼儿、体现幼儿的个性化发展要求，让幼儿在主动探索和自主参与的过程之中获得更多的收获以及成长，只有这样才能够坚持个人的天性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、幼儿园教育中学保护儿童天性的策略
        在开展幼儿园游戏教学活动之前老师需要做好充分的准备工作，注重关键问题和次要问题的分析及研究，了解这一阶段幼儿学习和成长发展的规律，鼓励幼儿不断发挥个人的天性，在自主成长以及发展的过程之中主动与老师进行交流以及沟通，接受老师的教育和引导，从而规范个人的言行举止，树立正确的人生三观。
        （一）培养幼儿游戏兴趣
        幼儿的兴趣是个人自主学习和主动参与的内驱力，老师需要站在幼儿的角度分析和思考问题，关注幼儿的兴趣所在，了解幼儿的性格特点以及成长和发展轨迹，着眼于幼儿的天性回归要求来针对性的筛选游戏素材，让幼儿在游戏参与的过程之中产生源源不断的兴趣与学习动机，从而实现个人综合素养的稳定提升。这种以幼儿为中心的教学实践方式对实现幼儿综合素质的提升意义重大，语文老师需要注重细节要素的解读以及分析，鼓励幼儿学会自我调整和自我改革。
        （二）让幼儿在游戏中主动发展
        游戏与幼儿天性存在一定的内在逻辑联系，幼儿老师需要坚持游戏教育教学地位以及主导作用，关注幼儿在游戏参与过程中的真实状态，让幼儿在游戏中实现主动发展和主动成长。幼儿阶段的学生正处于个人成长和发展的黄金阶段，这一阶段的自主实践尤为关键，老师可以将丰富多元的游戏形式与幼儿的自主参与相结合，保证幼儿能够主动回归个人的天性，实现个人的良性成长以及主动调整。在开展游戏活动之前，老师需要了解幼儿的主观能动性，分析不同游戏教学环节之间的内在逻辑联系，将选择权交给幼儿，让幼儿自主选择、自由发挥，在个人能动性的引导之下完成不同的游戏活动，从而实现个人学习能力和学习水平的综合提升。另外，大部分的游戏活动形式比较复杂，幼儿老师需要给予幼儿更多的辅导以及帮助，让幼儿学会自我调整和自由发挥，只有这样才能够摆脱传统教育模式的束缚及影响。
        （三）激发幼儿好奇心和积极性
        游戏活动的开展比较复杂，但是对幼儿积极性的调动意义重大，老师需要了解幼儿天性发展的实质要求，关注激发好奇心的具体内容及形式，结合这一阶段幼儿的认知能力以及认知水平来鼓励幼儿进行自主探索，保证幼儿产生更多参与游戏的意愿和好奇心，从而在与老师进行交流和互动时提高个人的学习能力以及实践动手能力。这种以幼儿为中心的教学实践形式对保护幼儿的天性，促进学生的综合成长及发展意义重大。
        四、结语
        幼儿阶段的教育教学内容和形式较为复杂，其中儿童天性的保护最为关键，幼儿园教育需要抓住这一重要的教育思路和教学方向，围绕前期的教育教学改革要求不断调整教育思路，在引导幼儿鼓励幼儿的过程之中让幼儿能够主动实现个人的良性成长，积极参与不同的游戏活动，培养良好的学习行为和思维模式。
参考文献
[1]施宁娣. 尊崇天性、尊重个性——幼儿率性教育策略初探[J]. 情感读本, 000(9):46.
[2]池祥慧. 顺应儿童天性给孩子快乐童年——浅谈学前教育中如何顺应儿童天性[J]. 好家长, 2018(75):36-36.