探究小学语文课堂教学师生互动方法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究小学语文课堂教学师生互动方法

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：王静

[导读] 在开展小学语文课堂教学时,做好师生之间的互动式，是保证教学质量的关键，而随着近年来素质教育的全面普及，小学语文教学中师生之间的互动成为了小学语文教学的主要发展方向，教师需要给予学生足够的交流体验，才能使学生积极参与到小学语文的教学活动中，使小学语文课堂更具有活力并保证语文教学的质量。

王静辽宁省沈阳市皇姑区珠江五校实验小学 110000
【摘要】在开展小学语文课堂教学时,做好师生之间的互动式，是保证教学质量的关键，而随着近年来素质教育的全面普及，小学语文教学中师生之间的互动成为了小学语文教学的主要发展方向，教师需要给予学生足够的交流体验，才能使学生积极参与到小学语文的教学活动中，使小学语文课堂更具有活力并保证语文教学的质量。
【关键词】小学语文；课堂教学；师生互动；教学方案
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-209-01

        互动教学的实质与传统的师生之间交流有所差异，虽然有一些教师在进行小学语文教学时与学生积极交流，但总体来说语气较为生硬，并且交流缺乏亲和力，这样较为沉闷的课堂氛围，虽然具有互动和对话，但无法完成师生之间的有效活动，导致学生与教师之间存在隔阂感。
        一、课堂导语的设计有效性
        在开展教学的参与式互动教学时，课堂导入是一项十分重要的步骤，导语的设计往往会对教学效果产生直接的影响，所以成功的导语设计需要做好有效的兴趣激发，并为学生设置悬念。而想要进行有效的参与式互动教学，教师就需要使课堂导语的设计具有可互动性。而在进行导语表述时，也不可过于生硬，教师需要选择有效的课堂表述方式展现自身的人格魅力，使学生积极的与教师沟通，可将教学的主动权在一定程度上交由学生提高师生之间的互动质量。
        例如在开展《七月的天山》一课的教学时，需要以美为主线进行教学，所以在进行导语设计时，教师可以通过优美的语言为学生初步介绍美的概念，并在导语的最后设置悬念，请学生思考什么才是真正的美，在这种状况下整堂课程可以以美为主线，通过对文章进行解读，使学生认识到天山这一形象形成的美，并从文字中感悟这一形象，最终移情入境，通过文章了解天山林的美感。别具一格的导语设计，有助于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维时空，使学生在接受语文教学时能够了解语文的教学特点，活跃在课堂上。
        二、课堂问题的设计有效性
        首先在进行问题设计时，教师需要在开展教学前做好相应的资料分析和课堂教学分析，这就要求教师需要了解每个问题应该达到的教学目标，保证问题设置紧扣教学的理论基础，同时还能激发学生在学习过程中的思考能力。所以教师在进行问题设置时，就需要了解教材内的相关信息和知识内容，把握不同教学内容的特点，明确在开展不同教学活动时应当达到的教学目标和需求。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如在进行《小英雄雨来（节选）》一课的教学时，需要围绕主题“小英雄雨来”开展教学，所以在开展实际教学前教师可以提问学生：小英雄雨来是谁？由于大部分学生都并不了解雨来这一位小英雄，即使了解也仅仅是在课外读物或者电影电视中有简单的认知，所以在回答时可能存在较多的差异。无论学生的回答内容是什么，教师都不需要给予否定，或肯定。开放性回答的方式要求学生带着问题去阅读文章，这样学生在学习过程中就能逐渐理解小英雄雨来的精神和事迹，对于自身的“英雄”的概念进行调整和改变，最终形成属于学生自己的精神感悟。这样能够保证教学环节环环相扣并条理清晰，引导学生在与文字交流时发现并感悟生活的意义，必要时教师可以对课堂的教学状况进行总结，利用自身的情感和语言展现自己的生活。
        三、引导学生选择有效的学习方式
        首先来说，在开展学习方式的设置时，由于小学生处于精神和思维的发展阶段，所以大多数小学生都没有建立起属于自己的学习方式，所以需要提倡学生进行合作学习[4]。合作学习的主要目的是将学习过程中遇到的问题，放在小组内进行讨论，通过小组讨论的方式，尽可能寻找相应的学习策略。而在交流过程中，学生需要积极发言，仔细聆听不同学生的意见，在对其他学生进行评价时，需要扮演小老师的角色。在这种状况下，学生在教学活动中的参与效果得到了大大的提高，最大限度的提高了学生的主体地位。所以教师应当尽可能在进行新知识的教学时开展合作学习。
        例如在进行习作：我学会了____一课的作文教学时，为了保证学生的学习质量与互动式参与式教学相符合，教师应当设置较为简单的作文题目，简单的作文题目并非是要求学生在写作文时也更为简单，而是要求学生在写作文时应用简单的教学题目，不断的发散自身思维，强化学生对作文中存在的问题加以思考，不断分析教师想要通过作文表达的意图，以提高学生的作文质量。
        总结
        现代语文课程标准中指出，在进行语文的互动性教学时，教师应当做好与学生的沟通，而这项沟通并不仅仅是指在教学活动开展的过程中，教师通过提问和表达的方式要求学生表达自我的学习感受。沟通内容应包括：开展课堂教学前教师与学生的语文课本知识、学生课程预习时存在的问题等。通过这种方式，能够有助于提高语文互动教学的质量时，小学生参与到教学活动中来。
参考文献
[1]刁秀兰.小学语文课堂中写作教学策略探讨[J].名师在线,2020(10):33-34.
[2]张青春.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].名师在线,2020(10):43-44.
[3]温香香.在小学语文教学中落实核心素养的几点思考[J].名师在线,2020(10):46-47.
[4]刘清梅.影响语文课堂教学有效性的几大原因及应对策略初探[J].名师在线,2020(10):56-57.