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“学生主体、教师主导”理念在创新实践教学中的应用

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：李金英

[导读] 随着新课程改革的不断深入，以学生作为主体教师来引导的教学理念也应运而生。并且以生为本也是培养学生核心素养的基本的方法。教师在教学过程中应该积极地引导学生投入到学习过程中，使学生变被动为主动，调动学生学习积极性的同时提高学生的思维水平。基于此，本文针对小学数学教学过程中如何创立以学生为主体，教师为主导的教学关系进行分析，旨在为广大小学数学教师提供一定的参考。

李金英福建省永安市贡川中心小学
【摘要】随着新课程改革的不断深入，以学生作为主体教师来引导的教学理念也应运而生。并且以生为本也是培养学生核心素养的基本的方法。教师在教学过程中应该积极地引导学生投入到学习过程中，使学生变被动为主动，调动学生学习积极性的同时提高学生的思维水平。基于此，本文针对小学数学教学过程中如何创立以学生为主体，教师为主导的教学关系进行分析，旨在为广大小学数学教师提供一定的参考。
【关键词】小学数学；学生；主体性；发展；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-177-01

        1引言
        根据笔者的工作经验和调查来看，小学数学教学过程中往往陷入一种怪圈：堆积课时，采用题海战术加班加点的对学生进行“填鸭式”的教学。这种教学模式使原本思维活跃的同学陷入了僵化的思维当中，成为知识的容器，长此以往成为被动、机械的学习者。随着新课程改革的不断深入，以生为本的教学理念也得到了教育界的重视。所以广大的小学数学教师应该积极的引导学生，将学生作为教学中的主体，从根本上提高学生的数学思维水平和能力。
        2充分调动学生的主观能动性
        现代教育理念指出，教育是否成功的评价不能仅仅关注学生智力情况的发展，对于学生的兴趣和信念也应该受到人们的重视。小学生的年纪相对较小，兴趣和自身的情绪对于其学习状况有着很大的影响，所以广大教师在教学过程中应该充分调动学生的学习热情，给予学生更多的关心和鼓励，尤其是对于一些成绩较为薄弱的学生来说，应该在教学过程中给予更多的关心，运用趣味化的教学方式，调动学生的主观能动性。例如，小学年龄段的学生普遍天真活泼，喜欢聆听一些新鲜的事情，教师可以采用讲故事的方式来作为课程的导入，先吸引学生的兴趣，使学生主动思考这些感性的问题，然后再积极的引导学生思考理论性的知识点。
        例如在讲解4则混合运算过程中，学生面对枯燥无味的计算，很可能存在抵触的心理，所以教师可以采用如下的方式进行课程的导入：唐僧师徒4人在取经路上遇见麻烦，一位国王要考一考师徒4人，如果回答正确，就允许他们通过，否则就把他们留下来，你愿意帮助他们吗？这样趣味性的教学导入，一定会使学生的学习热情大幅度提高，积极热情的参与到学习当中来。

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        3积极启发学生，鼓励学生表达
        教师应该意识到小学生正在处于活泼好动的年龄段，所以在教学过程中应该充分的尊重学生的言行，考虑到学生的主体地位，引导学生展开高质量、有意义的学习活动，确保实现良好的教学效果。小学数学教师在上课过程中应该更多的对学生展开启发和引导式的讲解，使学生积极主动的获取知识，而不是被动的接受灌输。培养学生敢想敢问，积极的发表个人的见解和看法，在这样最后民主的教学氛围下，一定会使学生的主体地位大大提升，也会使学生的数学思维和数学能力得到明显的锻炼。
        例如在学习“比大小”的相关知识过程中，教师可以展示出一组数字，让学生思考如何比较这些数字大小，并鼓励学生说一说，有没有其他更好的方法。学生们可以在小组内部畅所欲言，相互交流，然后教师再积极的总结出比较数字大小的常见方法：小数转化成分数比较、扩大倍数以后比较、减法比较、画图比较等。在上述教学过程中，学生的主体地位得到了明显的提高，学生在教师的引导下成为课堂的主人，这样一定会使课堂的效率大大提高。
        4不断优化教学流程
        理论知识是人类智慧的结晶和人类对社会实践的经验总结，但很多教师认为数学教学只是将这些知识直接告诉给学生，使学生牢记心中就可以了。上述观点是十分错误的，会扼杀学生的创造力和想象力，只有将学生作为教学中的主体，使学生在教师的引导下对知识进行思考，发现和创造才能使学生更好的发展。教师一定要改变传统的“学生听，教师讲”这种教学模式，不断优化教学的流程，使学生积极的参与到社会实践过程中，从而实现应有的效果。例如，在讲解时间的相关知识过程中，很多学生认为时间的单位比较抽象，你有一些学生认为时间的进制不是普通的十进制，很难把握和理解。所以教师在教学过程中可以引导学生思考，每天睡觉8小时，每节课上45分钟，这种形象而具体的表达，一定会使学生对时间有初步的感性了解，为学生后续独立的探索和分析奠定基础。
        5结语
        综上所述，新课程改革改变了传统的教学模式和教学理念，以学生作为主体，教师作为引导者的教学理念成为了当前亟待推广的教学方法。全体小学数学教师应该优化教学流程，为学生创造更多的思考空间，只有这样才能从根本上改变落后的教学模式。提高课堂的教学效率。
参考文献
[1]贺伟.浅谈小学数学教学中充分发挥学生的主体作用[J].科学咨询,2019,(38):188.
[2]黄承欢.学生主体意识在小学数学教学中的融合与体现[J].教育界:综合教育,2019,(7):80-81.
[3]黄承欢.学生主体意识在小学数学教学中的融合与体现[J].教育界,2019,(25):80-81.DOI:10.3969/j.issn.1674-9510.2019.25.045.