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培养初中数学学生课堂观察能力的教学思路

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：孔霞云

[导读] 初中数学是一门有规律性的学科，学生必须具备一定的观察力，这样才能更好的发现数学规律。初中数学课堂学习时，大多数学生的观察力很大程度上需要提升，老师授课往往忽略了学生是否细心观察，而这种学习中，学生是无法真正获取知识的。所以需要教师要有一定的课堂观察力，而这种知识的普及也并不广泛。

孔霞云长沙市第二十六中学湖南长沙 410000
【摘要】初中数学是一门有规律性的学科，学生必须具备一定的观察力，这样才能更好的发现数学规律。初中数学课堂学习时，大多数学生的观察力很大程度上需要提升，老师授课往往忽略了学生是否细心观察，而这种学习中，学生是无法真正获取知识的。所以需要教师要有一定的课堂观察力，而这种知识的普及也并不广泛。
【关键词】初中数学；课堂观察力；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-176-01

        教学观察能力的含义是指人们有目的、有计划、有选择、教学感知能力。【1】对学生观察力进行提升也是提升了学校的教育质量，也于培养学生的创造性思维的关系密不可分。然而,在现如今的教学里,大多数学生在课堂观察能力方面的培养存在着各种各样的问题。【2】观察教学法是新教学方法，在当今课堂的实践中小有成就但也困难重重，要求教师有很高的观察力。教师应该刷新教学观念，使学生向更好的方向发展。
        一、关于初中数学学生课堂观察的性质意义
        1.课堂观察目标
        我们进行学生课堂观察时，要明确我们做这个观察的意义和目标，不是说记录下所有的行为，这样做不仅费事而且没有任何成效。我们要合理计划我们的观察活动。
        如今课堂创新实施中，并不是所有的计划管理都是实用的，那么这些东西的取舍就需要我们来进行专业的观察研究，首先要明确我们要观察的目的是什么，我们想增强初中数学课堂上学生观察力，我们的切入点应该是加强教师的整体素质，增强教师的观察力。如果目标不明确，所做一切都是徒劳的，所以说目标的明确是很重要的。
        2.课堂观察理论基础
        在教学方面，理论知识在教学实践中是非常重要的，在课前，教师必须有充足的准备才能应对课堂上的各种突发状况，这样对课堂实践也是很有帮助的。教育理论对于教师来讲是教育实践的发展也是课堂教育质量的保障。【3】理论就是我们课堂观察的基础。只有做好准备，我们课堂上面才能更好进行，故而理论知识在课堂上面是必不可少的。
        2.课堂观察的选择
        在整个课堂观察中，里面包含的东西是很笼统的，如果我们全部拿来研究，那么效率是非常低的，我们要有取舍。所以前面所说的目标和理论就要精益求精，后续我们选择的工作才能完美的进行。就像一个工程，我们不可能每个地方都去探讨的仔仔细细，这样做最终浪费的是我们的时间和精力，我们要对我们观察对象进行选择，可以减少我们的工作量而且更加的精辟，最终得出的结果也会更加的完美。

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        二、对初中数学学生课堂观察能力进行提升的方法
        1.专家指导来提升教学能力和学生观察力
        教师在课堂准备之前、上课中以及课后总结的过程里面，可能会有瑕疵，那么我们可以利用有威望的专家来追踪观察教师教学的全过程。这个授课过程里面，需要教师毫无保留地展示教学，只有真实展露专家才可以找出问题。单单找出问题是万万不行的，教师还要在专家的指导下，认真学习并改正自己的问题，找到解决的正确方法，在未来的教学生涯里面发光发彩。要找到自己在课堂里面的定位，要有自己合适且独特的风格，这样在学生能够愿意主动去思考和观察，专家可以更加有效的加强初中数学学生课堂观察能力，在实践中让教师教学方法得到成长。
        像各个学校有时候领导专家来合作讨论的时候就是一个对自己教学的检验，通过每次检验可以直观看出我们教学里的问题，毕竟“当局者迷，旁观者清。”而且专家可以一针见血出教学里面的缺陷，对教师教学是有很大帮助的。
        2.借鉴经验提升自己
        在追求培养学生观察能力的道路中，人人都在不断探索、寻找解决问题的方法。如果仅凭一个人的力量的不可能达到观察教学的要求的。而是大家互相借鉴、互相取舍、互相帮助才能成功。举个很常见的例子，学生数量这么多，而若老师只有一个，这么多学生，他们的学习状态、学习性格都有着天壤之别。凭单人的力量是观察不了的，最后观察教学得出的东西必定有缺陷。所以我们应该运用团队的力量各取所长、合理分工，结合成一把利剑去攻破所有观察教学里面的困难。只有这样我们教学观察工作才是有效的。教师之间要共同学习共同进步。实现共赢。
        每次的公开课不仅仅是体现一个教师的基本素质，更是给各个教师互相学习借鉴及指出问题的平台，每一次的公开课都是一次交流，只有教师之间互相进步，我们的教学工作才能很好的研究进行。
        3.对教师自身基本素质的要求
        在新时代的发展下，网络的普及让学生的各种技能不断提高，因此，要研究学生的观察力，教师就必须提高自己的能力。课堂是由教师、学生、教材组成的，教师要有极高的教学素质，不仅要和老师交流，更要与学生交流。加菲劳说“求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。”这句话不单单适用于求学，更适用于自身教学能力的提升。找到定位，适合自己教学的独特方法。
        教师的主要职务就是有极高能力去培养学生能力培养人才。想在教育上取得成功，首先教师自身就要具备较高的教学素质。像在培养学生教学观察能力的时候，教师的思路要清晰，不能被学生的奇思妙想问题影响；所以说提升教师自身能力是非常重要的。
        三、总结
        初中数学课堂观察力的质量在很大程度上影响着教学的发展。然而课堂观察能力的培养和提升并不是短时间可以成功的，而是在失败中寻找经验不断改变。我们讲课堂观察力，这个东西其实不是单方面的，而是需要学生和教师一起，学生对教师要有观察力，教师对学生也要有观察力。而观察力首先是从教师渡过给学生的，只有教师有着极高的教学素质和条件，才能带动学生的观察力，课堂氛围会变好，学习效率更加会变高。因此，要提高初中数学课堂观察力是要教师们去共同努力通过有效的途径促进初中数学课堂教学的发展。
参考文献：
[1] 丁正香.初中数学课堂观察能力的培养[J]. 学园, 2013, 000(002):166-166.
[2] 胡月远.学生课堂观察能力培养在初中数学教学中的意义与途径探讨[J].中国校外教育,2016(14):7.
[3] 常金荐.论教育理论对教育实践的重要性[J]. 活力, 2014, 000(007):55-55.