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关于培养初中生信息技术学习兴趣的若干思考

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：崔倩芸

[导读] 随着科技的发展的发展，信息技术进入我们的生活，信息技术逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分，并逐渐成为一门重要的课程。我们处于信息技术时代，所以我们必须掌握信息技术这项技能。现在我们初中生已经将这门课列入中考考项，教师也十分重视这一项课程。掌握了信息技术对于我们的信息水平处理能力以及网上信息辨别能力都有好处。为我们以后的生活打下了基础。本文以就培养初中生信息技术学习兴趣的策略进行简单分析，谈谈我的看

崔倩芸岑溪市诚谏镇第二中学广西梧州 543200
【摘要】随着科技的发展的发展，信息技术进入我们的生活，信息技术逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分，并逐渐成为一门重要的课程。我们处于信息技术时代，所以我们必须掌握信息技术这项技能。现在我们初中生已经将这门课列入中考考项，教师也十分重视这一项课程。掌握了信息技术对于我们的信息水平处理能力以及网上信息辨别能力都有好处。为我们以后的生活打下了基础。本文以就培养初中生信息技术学习兴趣的策略进行简单分析，谈谈我的看法。
【关键词】初中生；信息技术；思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-170-01

        信息技术在我们社会的普及使得信息课程不再像以前那样简单，信息时代对我们的教学提出了更高的要求，要求我们掌握的知识越来越多，标准也越来越严苛。所以教师在培养学生信息技术时要多方面，全方位的教学生，让学生可以掌握更多的技能，为他们以后奠定基础。学生正处于青少年时期，注意力不集中和好玩使他们的特性，教师不应该只注重知识的灌输，也要注意方式方法，让他们可以开心学习。
        一、小组合作
        信息技术不是单纯的理论课，操作应该是信息技术课程的重中之重，但是每个学生都有自己的长处和短处，让学生分小组合作可以激发他们各自的长处，也可以同学间互相帮助弥补自己的短处。教师培养学生的团队合作能力，团队一起合作和竞争也会激发学生的积极性，让学生主动参与其中。无论在何处我们都需要合作，现在培养学生的合作意识可以为他们以后进入社会奠定基础。教师以学生为课堂主体，激发学生的参与性，让学生增加对信息技术的兴趣。
        例如，在学习《到“网上邻居”中寻宝》一课时，教师可以先问学生我们现在要到网上找一个宝物，同学们知道是什么宝物吗?我们应该怎样找到这些宝物吗?然后一步一步教学生学会学会创建文件或文件夹的快捷方式。之后教师可以让学生小组合作完成一项比较复杂的创建文件夹的作业，小组之间可以互相配合，相互合作，各自发挥自己的长处，互相帮助。这样可以帮助对于知识点不理解的学生更好的理解这些知识点，也可以让学生之间关系更加融洽。
        以上案例，通过让学生小组合作来激发学生学习的兴趣，小组合作之间肯定会有竞争与合作，竞争可以激发学生探究知识的兴趣，合作可以让学生在一起取长补短，同时让同学关系更加融洽。
        二、情景教学
        情景教学是在上课时加以生活中的情景来说明知识点，会让学生对知识点的理解更加透彻而且教师采用这种教学方式会让原本枯燥无味的知识点变得生动有趣起来，激发学生学习信息技术的兴趣。初中生正处于身心活泼的时候，教师不要过度压制他们，不然只会适得其反，让学生更加厌恶学习，教师可以尝试改变自己以往得上课方式，与时俱进，结合孩子的天性改进自己得上课方式，会取得很好的结果。让学生喜欢上信息技术，提高学生的兴趣，实现教师与学生的共赢。

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        例如教师在上《Windows寻宝路线》时，现在学生都对游戏情有独钟，所以学生肯定会对“寻宝路线”十分感兴趣，所以教师可以就这个“寻宝路线”来开启教学。教师可将“寻宝地图”写出，让学生自己去寻宝，学生有了兴趣，为了找到宝藏自然会主动去“过关打怪”，在这个过程中学生会在不知不觉中学到这节课所有的知识点，学生可以轻松掌握搜索文件的方法，掌握主要图像文件的格式以及了解各种文件的类型。而且学生生高兴打怪升级，教师也轻松过关，轻松得将知识点教给学生。
        以上案例中，教师将学生经常玩的游戏与课本知识点结合起来，让学生可以开心学习，在不知不觉中可以完成这节课的任务，教师也不需要像以前一样追在学生后面让学生学习，而且这种教学方式也激发学生学习信息技术的兴趣。
        三、实践教学
        实践教学是什么?实践教学就是让学生亲自动手去做，改变以往学生以听，讲为主的教学模式，让学生亲自动手实践，这样的教学模式可以让学生对知识理解更加透彻，也可以提高学生的动手操作能力。信息技术课程本身就是一个以实践为主的课程，理论课程十分少，大部分都需要学生上手操作，而且信息技术也终将会用于实践，所以教师可以为学生布置一项作业，让学啊亲自实践。实践教学改变了以教师为主的课堂模式，让学生可以主动参与课堂，激发学生学习的兴趣。
        教师在上文档编辑时，这里面的知识多而杂，教师可以先一步一步让学生对每个知识点进行熟悉，然后教师可以让每个学生为自己的母亲写一篇电子版的“情书”，学生可以灵活使用这些知识，用自己认为有用的，例如学生可以使用“艺术字”“插入图片”“渐变色”……设计一个独属于自己母亲的“情书”。这样学生就会积极去动用自己刚学生的知识，这些知识点加以巩固会在学生的脑海中形成深刻的印象，有些不会或者忘记的知识点学生也会积极去问教师或者同学。每个同学都有自己独特的审美观，学生设计完情书后教师可以挑选几个学生来展示一下自己的情书。之后教师还可以统一将学生的情书打印出来，让学生教给自己的母亲，这样有利于增进母子之间的情感。
        以上案例中，教师为学生布置一项作业，让学生自己动手实践，可以加深学生对知识印象，对知识理解更加深刻，同时也激发学生对信息技术的兴趣。
        总之，信息技术越来越成为我们生活中不可或缺的一部分，信息技术课程变得越来越重要，所以教师要积极改变自己的讲课方式，与时俱进，结合青少年的特点进行教学，会是教学质量体高，教学过程也会变得轻松有趣，培养初中生对信息技术的兴趣，对以后初中生信息技术的学习大有裨益。
参考文献:
[1]耿丽娟.以兴趣培养引领初中生信息技术课程的学习[J].教育教学论坛,2014(38):244-245.
[2]张晓英. 浅谈如何培养初中生学习信息技术的兴趣[C]. 《现代教育教学探索》组委会.2012年6月现代教育教学探索学术交流会论文集.北京恒盛博雅国际文化交流中心,2012:101-102.
[3]单秀文.如何培养初中生信息技术学习兴趣[J].学周刊,2011(29):78-79.