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巧用信息技术,创建初中语文高效课堂

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：杨小燕

[导读] 在信息时代背景之下，高效课堂的构建备受关注，现代老师着眼于目前教学改革的核心要求，通过信息技术的巧妙使用来提高课堂教学效率，培养学生自主学习的行为习惯。本文以初中语文教学为分析对象，了解利用信息技术构建高效课堂的策略及要求，以期为推动初中语文教学改革提供借鉴。

杨小燕合肥市三十中学
【摘要】在信息时代背景之下，高效课堂的构建备受关注，现代老师着眼于目前教学改革的核心要求，通过信息技术的巧妙使用来提高课堂教学效率，培养学生自主学习的行为习惯。本文以初中语文教学为分析对象，了解利用信息技术构建高效课堂的策略及要求，以期为推动初中语文教学改革提供借鉴。
【关键词】信息技术建初中语文高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-167-01

        一、初中语文教学中信息技术的应用优势
        首先，信息技术的利用对激发学生的学习兴趣大有裨益，老师需要着眼于初中语文教学大纲的核心要求，找准信息技术与语文课堂教学之间的切入点和突破口，关注学生思维能力的提升要求，不断培养学生的感悟能力。传统教学模式严重束缚了学生的个性化成长及发展，老师需要以语文知识的讲解为依据，利用现代信息技术来丰富学生的想象力，降低学生的理解难度，鼓励学生突破个人的定性思维，培养学生良好的学习兴趣，保障学生在个人兴趣的指导之下主动利用信息技术提高个人的学习能力。现代信息技术的使用能够突破文字讲解的枯燥性以及单一性，让学生站在宏观的角度对所学的语文知识有一个全面深刻的理解，从而产生更多的学习动力和学习欲望。
        其次，信息技术与语文教学之间的结合，对拓宽学生的视野也有明显的促进作用，语文知识比较复杂，包含许多丰富和广泛的内容。传统的语文课堂直接以简单知识的说教为依据，无法吸引学生的注意力，相比之下，信息技术的利用则能够拓宽学生的视野，将第一课堂与第二课堂融为一体，给予学生更多自由发挥的空间。老师需要关注信息技术的应用要求，坚持信息技术与传统教学模式有机融合的教育教学方向，合理利用不同的信息技术，保证学生能够获得更多的收获以及成长，从而在自主学习的过程之中拓宽个人的视野，实现学习能力及水平的综合提升。最后，信息技术的利用能够提高课堂教学效率，信息技术对推动教学模式的改革意义重大，老师可以结合目前的教育教学困境明确教学效率提升的相关要求，将黑板板书设计与多媒体教学环境融为一体，积极简化教育教学环节，突出教育教学的重难点，合理清晰的呈现整个教育教学的全过程，让学生能够在老师的引导之下产生更多的学习动力和学习欲望。

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        二、利用信息技术创建初中语文高效课堂的有效措施
        结合相关上文的相关分析不难发现，信息技术与语文教学之间的结合对推动教学改革实现教学资源的优化配置意义重大，老师在开展教学实践之前需要结合学生的学习能力以及学习兴趣及时调整教育教学方向，合理利用不同的信息技术来改革教学模式，培养学生自主学习的行为习惯，保证学生能够在语文学习的过程之中学会自我教育和自我成长。
        （一）利用信息技术活跃教学氛围
        传统的初中语文教学模式直接以黑板板书为依据，无视师生之间的互动，严重束缚了学生的个性化成长期发展。信息技术则能够突破这一不足，积极摆脱传统教学模式的束缚，不再受时间和空间的限制，因此老师可以利用信息技术活跃课堂教学氛围，保持良好的学习心态，激发学生的学习热情。比如在学习《从百草园到三味书屋》时，老师可以利用多媒体技术展示整篇文章的写作背景，让学生对课文之中的背景以及社会环境有一个更加深刻的认知和理解，从而实现知人论事以及个性化的学习，对这篇文章留下深刻的印象。老师需要着眼于不同教育教学环节的具体内容来吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，顺利实现高效教学的目标，保障学生能够获得更多的收获以及成长。
        （二）利用信息技术突破教学重难点
        与其他学科相比，语文对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，在开展语文课堂教学实践之前，老师需要关注学生在自主学习过程中的真实情况，分析学生的学习能力，关注学生的学习态度以及发展要求，坚持站在学生的角度，在引导和鼓励学生的过程之中保障学生获得更多的收获以及成长。语文老师需要做好充分的准备工作，关注信息技术的操作标准及要求，坚持以人为本的教育教学理念，深入剖析和解读语文教材，提炼出其中的重点及难点，通过信息技术的利用来降低学生的理解难度，促进学生发散性思维的培养。比如在学习《黄河颂》时，有一部分学生还没有见过黄河，因此难以真正的实现感同身受。对此，老师可以利用信息技术播放与黄河相关的视频资料，让学生直观生动地了解黄河的蓬勃气势，在完成这一教学环节之后，老师则可以引导学生说出个人的真实意见和想法，加深学生对文章的理解，留出3~5分钟的时间让学生进行浅层次的阅读。这种以学生为中心的课堂教学形式既能够摆脱传统教学模式的束缚，还可以培养学生自主学习的行为习惯，保证学生能够产生源源不断的学习动力，真正实现自我教育和自我成长。
        三、结语
        信息技术与语文教学活动之间的结合符合素质教育改革的核心要求，老师需要掌握信息技术的应用策略，以激发学生的兴趣为依据，不断调整教学策略和教学方向，营造活跃的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，保障学生在自主学习的过程之中主动突破语文学习的重点以及难点，实现个人语文成绩及水平的综合提升。
参考文献
[1]李竹筠. 巧用信息技术创建初中语文高效课堂[J]. 甘肃教育, 614(18):114.
[2]李艳丽. 如何利用信息技术创建初中语文高效课堂[J]. 教育界, 000(035):187-187.