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初中生物实验课教学方法改革与学生创新素养的培养

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：赵彦娟

[导读] 新的初中生物课标要求教师在生物课堂教学中要重视培养学生的创新精神。因此，需要教师在教学中，提高学生对生物课的学习兴趣和热情，培养学生的创新意识，加强基础知识和基本技能的学习，打牢创新的基础，通过参与实践实验活动来不断提升学生的创新能力，培养学生的创新素养。

赵彦娟湖北省利川市汪营初级中学 445400
【摘要】新的初中生物课标要求教师在生物课堂教学中要重视培养学生的创新精神。因此，需要教师在教学中，提高学生对生物课的学习兴趣和热情，培养学生的创新意识，加强基础知识和基本技能的学习，打牢创新的基础，通过参与实践实验活动来不断提升学生的创新能力，培养学生的创新素养。
【关键词】初中生物；课堂教学；教学实验；创新素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-161-01

        初中学生天真、好奇、爱玩、好动，乐于接受新鲜事物，具有发明创新的潜能，因此，要培养创新型人才，必须把学生潜在的创新力解放出来，抓住课堂教学的主渠道，开展创新型教学，即运用科学的教学方法，结合生物教学的特点，挖掘教材中所含的创造性因素，在传授知识、发展智能的同时，训练学生的创新思维，发展学生的创新个性，培养学生的创新素养。
        一、创设生物教学情境，激发学生的创新欲望
        生物课程的创设来源于人们对生活的感悟，因此，对于学生来说，要想真正地理解学好生物的意义是有一定困难的，而要想让学生通过创新型的生物教学情境，提高对生物学的认识是有一定难度的，教师就应当学会引导学生步入到生物情境当中，通过引导学生深刻感悟生物教学情境，才能够真正培养学生的创新能力和实践能力。对此，创设生物教学情境已经成为教师提高学生创新能力和动手能力培养的重要环节。比如，教师首先创设所要学习的生物知识的情境，让学生感知生物的乐趣，然后再通过小组合作和师生共同活动等的方式，让学生抢答的方式来领悟生物知识，随着情境创设的深入和教师的引导让学生情不自禁的感受生物的乐趣。
        因此，学生在学习生物时会更加认真，对于生物知识的理解也就更加深入，课堂效果显著加强。在教学过程中，教师应当把学生作为教学主体，充分发挥学生的创造性和积极性，从而不断地提升学生的学习质量，为促进学生未来的全面发展和综合素质的提高奠定良好的基础。生物知识来源于人们对生活的感悟和对生命的理解，因此，对于初中阶段的学生来说，其要想真正地理解生物知识是有一定困难的，而要想提高初中生物的教学质量，教师就应当学会引导学生步入到生物教学情境当中，通过引导学生深刻感悟与生物有关的情境，才能够真正促进其生物素养的提升。对此，创设教学情境已经成为教师开展创新型教学模式的重要环节。

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        二、重视生物实验教学，培养创新技能
        由于生物课的实验性比较强，在教学中，要让学生掌握实验技能，就要高度重视生物课实验教学的作用。由于生物课实验性比较强，在生物实验教学中，要培养学生细心观察、勤于动手的好习惯。在充分掌握生物课的内容后，让学生把课本理论联系生活实际，才能发挥学生的创造力。在生物课本中，特别注重对生物课进行探究性实验，从而能够有效提高和激发学生的求知欲望和动力。教师要根据教学内容，对学生设计的生物实验方案加以指导，使学生在做生物实验的过程中，真正领悟生物科学探究的奥秘，在生物探究实验中掌握方法技能。在学生进行生物实验的过程中，要让学生能够高质量地将所学生物知识和技能进行迁移到生物实验操作中，就要注重发挥学生在实验设计中的作用，可以让学生自行设计实验的内容和操作过程，以提高学生的探究创新技能。
        三、开展第二课堂，拓宽学生视野，培养学生创新能力
        为了让学生切实掌握目标要求，进一步将所学的知识通过多层次地实践，以培养学生的基本技能水平，巩固学习效果，因此，在教学过程中还应多注重学生的实践活动。学生对学习与生物学有关的实用知识兴趣很高，对直观的、有所见有所闻的生物，存在着新鲜感和一定的渴望心理，只要正确引导，有针对性地开展各种各样的活动，就能激发他们的学习兴趣，促进课堂理论教学，从而提高教学质量。
        四、教师要着力提高自身的文化和科学素养，端正研究态度
        教师作为课堂上重要成员，既是课堂秩序的管理者，也是学生学习的引领者，教师的一言一行，对学生的影响都是极其重要的。多年以后，学生会发现，当时教师在课堂上的一些观点和动作，自己仍旧记忆犹新。教师的引导也会影响学生以后的学习兴趣和价值观、世界观的形成，所以说，初中生物课堂的改革创新，教师占据着重要的位置。教师要从自身的行为出发，即改变以往在课堂上不良的形象，进一步提高自身的文化和科学素养，丰富自己知识储备，更新自身的知识结构，不断研究创新课堂教学思路，全方位多层次地完善自己。教师要学习与学生相处的艺术，提高与学生沟通的技能，调整与学生相处的方式，用自身的个人魅力去感染学生。生物学科是一门特殊实验性学科，教师要时刻积极地引导学生观察、实验、探究、调查，这就更加需要教师自身不断提升对该学科研究能力，更新研究手段，丰富研究内容。
        总之，初中生物教学对于学生的全面发展具有重要意义，而随着我国科学技术的快速发展，对于高素质人才的培养提出了更高的要求，学生是祖国未来发展的希望，更是我国进一步提升综合国力的关键因素。作为一名生物教师，要突出学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新思维，推动生物教学改革的深化，让生物课堂充满生机和活力。
参考文献：
[1]张健生物教学中实践能力与创新精神的培养[J].试题与研究：教学论坛，2013，（08）。
[2]于琳雅浅谈初中生物实验教学的改革与创新[J].速读旬刊，2014，（13）。
[3]方海红初中生物实验教学与学生创新能力培养的研究[J].中国校外教育旬刊，2014，（07）。