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孩子叛逆期的由来及对策

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：张洪海

[导读]

张洪海山东省淄博市桓台县唐山镇中心学校山东淄博 256400
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-156-01

        望子成龙望女成凤是每个家长的夙愿，在教育教学中经常会遇到很多家长抱怨：孩子越大越难管，你说东他说西，让他往东偏往西。这就是孩子的叛逆期，孩子的叛逆期是怎样形成的？
        孩子叛逆期的成因
        叛逆：从心理学的角度是指青少年正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人（尤其是父母）的监护。他们反对父母把自己当小孩，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，他们也就对任何事物都倾向于批判的态度。
        孩子从呱呱落地来到世上，懵懂无知，对这个世界充满了好奇，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家长的一举一动，一言一行，时时刻刻对孩子起着示范作用，都潜移默化的影响着孩子，孩子经过三躺六坐八爬，到站立行走牙牙学语，都会模仿家长，想去感知探索，由于孩子小，对事物的感知能力差，对事物的危险程度判断能力差，所以家长就会阻止孩子这个不能摸，那个不能碰，而孩子在好奇心的驱使下会在家长不注意的时候去尝试探索，其结果可想而知，孩子就可能会受到伤害，同时孩子也有了第一感性认识，开始感知了危险的含义，体会了家长所说不能摸不能碰的认识，经过第一次、第二次……，时间一长，就会在孩子心理上有一个家长说的就是对的认识，就会对家长的话百依百顺，也就是家长所说的孩子听话，这个时候正是对孩子进行家庭教育的最佳时期，一个家庭的家风也就是在这个时候开始在孩子心理上产生了，这就是人们常说的“谁家的孩子随谁家”的原因。
        孩子上学了，开始接受正规的学校教育，接触的孩子多了，每个孩子的家庭教育不一样，孩子的性格也不一样，如果家长在家的一些言行与学校教育相悖的时候，就会让孩子对家长的教育产生疑惑。比如：
        中国式过马路
        （摘自聚培训作文网）
        中国式过马路“简单的来说，就是凑够一群人，就可以走了，和红绿灯不搭界。这种现象在中国很普遍，但这往往会发生交通事故。每年七万人丧生交通事故，八成因交通违法导致，在这，就有一条新闻：在枣庄市，有三起是因为市民骑电瓶车和摩托车乱闯红灯酿出悲剧。我不禁为此感到悲哀，就是为了闯红灯，违法交通规则，这么活生生的人命就没了。我就不明白了，为什么会有这么多的人去闯红灯，就不怕被罚款？甚至是失去生命？原来，绝大多数的中国人是心里觉得别人都走了，自己再等的话就一傻帽，就这样每个人抱着这同一想法就造成了对红绿灯的视而不见，而且，中国人都不愿一个人闯红灯，因为太过显眼，万一有事“孤家寡人”一个没有帮手会很吃亏，但是现在有这么多的“战友”，随随便便就能拉一个来垫底，出于侥幸的心理，正所谓“有福同享，有难同当嘛，就算出了问题，也不怕。很多中国人本来就喜欢跟随大众，而难以坚定自己的毅力，中国人的素质需要提高。

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        人民的这种做法，是不文明的，不仅容易引发交通事故，危及行人自身安全，也扰乱了交通秩序，大大影响了交通效率，由此可见，闯红灯有着多么大的危害！
        闯红灯这种不文明的现象，不仅仅存在于社会上，在校读书的学生，也常常会有此现象。学生只需学习，为何过个马路，都要闯红灯？为此，我做了一些调查。有的学生是赶时间，因为怕错过了某些事情；有的学生是长期闯红灯而引起的坏习惯；有的学生是从众心理，因为看着别人都闯红灯直接走了，而自己却还在这里傻傻的等着，会被别人称作是傻瓜的，自尊心受到打击，面子上也过不去，干脆直接走；还有的学生是觉得交通灯转换时间太长，没有这个耐心去等待。
        这种“中国式过马路”着实反映了广大人民的素质修养问题和一个社会意识问题。
        对于闯红灯这不文明的行为，我们需要加以重视起来，否则又不知道会发生多少起悲剧事件。所以我在此给出一些建议：1、多给人民讲一些交通规则，以及交通事故，让他们能够重视起这个问题，珍爱自己的生命2改进交通信号灯的转变时间，缩短时间，就不会让人觉得等不及3加强防范措施，闯红灯的人要按照法律来处置。
        我记得有一次我与孩子一起步行回家，到了路口，看到没车通过，虽然是红灯，仍然习惯性的要过马路，这时我的孩子制止我说是红灯不能过马路，当时倏然一滞，意识到自己行为的后果，止住脚步，浮想联翩。孩子在学校受到是正统的遵守各种规则的行为教育，正是这种中国式过马路现象，使得孩子对家长的教育开始产生疑惑。久而久之，家长在孩子眼中的威信逐步降低，随着年龄的增长，孩子的身体生长迅速，心理逐渐成熟，觉得自己长大了，家长的一些行为是不对的，不再把家长的话当成圣旨，但父母都有事业继承、目标继承心理，自己看中的事业，自己制定的目标没有实现，总希望孩子能继续继承完成，甚至严格要求孩子按照自己的想法去做。而每一个孩子都有自己的兴趣爱好，由于家长没有转换角色，还是站在管理者的角度去与孩子交往，总想着还像孩子小的时候去管理孩子，就与孩子产生了矛盾，这就是孩子叛逆期的由来。
        怎样才能管理好叛逆期的孩子呢？
        叛逆期孩子的管理对策
        我曾参加山东大学行政管理学院本科自学考试，在伦理学的学习中，学习了我国儒家、法家、佛家、道家等部分学派的理论学说，每个学派都有自己适合民情的理论精髓，在学生管理实践中，我更倾向于道家的学说。我认为道家讲究的是无为而治，其精髓是顺其自然，融于自然，最后借自然的力量为我所用。比如：
        你在与人交往的过程中，只有先倾听对方，认为你是一个可交流的人，这就是顺其自然，你在倾听了对方后再站在对方的角度提出对对方有利的建议，让对方接纳你，这就是融于自然，最后向对方提出你的思想和观点，让对方采纳，从而影响对方按照自己的思路走，这就是借自然的力量为我所用。
        目标和计划：要让孩子制定一个短期目标，比如今学期期末检测中准备总分提高20分，计划每一个学科提高的详细目标；然后再制定每周乃至每天的计划，可以细化到早晨几点起床、吃饭、看书、玩游戏、午休、锻炼、睡觉及其他兴趣爱好等，制定计划时，家长可以协助或者提建议，千万不要大包大揽，更不要越俎代庖或强加给孩子自己的意见，以免让孩子产生逆反心理，为执行计划找到借口。
        自制力：自我克制的能力，计划定好后，作为家长就要监督孩子自觉执行，孩子在刚开始时由于没有形成习惯，再加上玩是孩子的天性，所以在刚执行计划时，往往是自己喜欢的活动如玩游戏时就忘了时间，导致不安计划执行，这是就需要家长以朋友的身份及时提醒适当督促，但不要训斥或者命令式的口气，让孩子自己知道该干什么，意识到长大需要达到的要求和标准，久而久之，逐步形成习惯，这就是借自然的力量为我所用，从而达到教育孩子的目的。