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游戏教学在小学英语教学中的应用冯锦强

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：冯锦强

[导读] 近年来，伴随着教学改革的逐渐深入，小学教学当中出现不少新的授课方法，这些方法可有效提升儿童学习效率和课堂教学质量。在小学课程之中，英语属于一个主要部分，英语教学可以为未来儿童学习英语奠定基础。因为儿童学习能力以及思维能力较弱，因此在对英语知识进行学习期间会出现很多困难，致使其学习效率不高。借助游戏教学方法可以帮助儿童对英语知识加以学习，让其在游戏期间对英语知识加以掌握。

冯锦强广西岑溪市马路镇中心小学 543200
【摘要】近年来，伴随着教学改革的逐渐深入，小学教学当中出现不少新的授课方法，这些方法可有效提升儿童学习效率和课堂教学质量。在小学课程之中，英语属于一个主要部分，英语教学可以为未来儿童学习英语奠定基础。因为儿童学习能力以及思维能力较弱，因此在对英语知识进行学习期间会出现很多困难，致使其学习效率不高。借助游戏教学方法可以帮助儿童对英语知识加以学习，让其在游戏期间对英语知识加以掌握。
【关键词】小学英语；游戏教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-144-02

        在英语教学当中开展游戏教学，可以寓教于乐、以趣激情，让儿童对学习英语期间的无限快乐加以感受，进而激发其学习兴趣和学习热情，让其主动对英语知识进行学习。然而，现阶段游戏教学这种模式还不成熟，不少教师没有对游戏教学具有的精髓加以掌握，进而未能真正发挥出游戏教学具有的作用。英语教师需不断的对过去教学模式加以更新，对游戏教学进行深入探索，进而提出更多的有效课堂教学模式，促使教学效果得到不断提升。
        一、教育游戏应用于小学英语教学的意义
        1.符合小学生身心的发展特点
        游戏教学的成功与否在一定程度上取决于这种教学游戏对学生在心里上的满意程度，所以英语的游戏教学一定要充分符合小学生的心理和生理发展特点和规律，只有这样才能取得更好的教学效果。可见，英语教学的游戏设计一定要立足于学生的身心发展特点，把英语知识真正融入到英语游戏中，进而最大程度地激发学生在英语学习中的创造思维。与此同时，教师在英语的游戏教学中一定要对学生之间的不同差异进行充分的考虑，尽量避免由于语言上的差异性导致学习成绩上的差异性。所以，教师需要关注学生的个体差异，也就是说，游戏法教学一定要最大程度地让所有学生参与到其中。
        2.培养学生对英语学习的积极性
        在小学阶段，学生一般都喜欢色彩鲜明的画面、生动活泼的故事场景，喜欢一切跳跃元素。而在课堂上，他们需要静下来，端坐于桌前，认真倾听老师上课。如果老师照本宣科，流于形式，学生就会丧失对课堂的兴趣，从而产生厌学情绪。基于这个年纪学生的特点，教师要在英语教学活动中改变以往的教学模式，增添更多新的有趣的教学形式和教学内容，让课堂变得生动活泼，让学生能在课堂上感受到英语学习的乐趣，从而改变学生以往对课堂的刻板印象，真正让学生在玩中学，寓教于乐。
        二、小学英语教学中游戏教学法应用策略
        （一）转变教育观念，创新授课模式
        要想将教育游戏有效的运用到小学英语教学中，需要教师及时转变教育观念，创新单一的授课模式，采取多元化教学模式，为小学生开展英语游戏活动，进而促进教育游戏在小学英语教学中的运用。因此，在小学英语课堂教学中，教师要以小学生为教学主体，尊重小学生差异性，根据小学生性格特点、兴趣爱好，结合英语知识，为小学生开展寓教于乐教学活动，激发小学生好奇心，使小学生快速融入到活动中，有助于培养小学生英语核心素养。
        例如：在单词记忆中，教师提前整合英语知识，将单词制作成卡片形式，在课堂教学中将卡片展示给学生，带领学生认识单词，等学生对单词有所掌握之后，教师将学生分成小组合作模式，开展单词记忆大赛，首先，教师手中拿一个单词卡片，举起来，让学生快速回答，哪一个小组回答的快，就可以得一分，激发学生学习兴趣，之后教师让学生将今天所学的单词编排成小故事，让学生开展小组讨论活动，使学生在小组合作、学习、思考中完成英语教学任务，进而培养小学生团体合作意识。

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        （二）游戏的设计要富有趣味性
        儿童天生喜欢游戏，所以小学的英语教学一定要适应学生的年龄和心理特点。在英语教学中，教师一定要采用多种形式的游戏种类，例如，可以让每位学生在游戏中扮演不同的角色，彼此之间进行公平的竞争，并给与他们一定的奖励表示对他们的肯定。教师也可以在英语教学中运用唱歌、猜谜语和绘本故事的教学方式来吸引学生的注意力。在英语的游戏教学中，教师与学生都要充分地参与到游戏中来，体验游戏教学中学习的乐趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，改变传统意义上的教学模式，充分体现学生在学习中的主导地位。
        （三）创设情景游戏，激发学习兴趣
        小学英语教师在教学的过程中，创设英语情景游戏，能激发学生学习英语的兴趣。例如，在教学家庭成员单词的时候，教师可以做Guessing Game游戏，首先，PPT呈现家庭成员图片及其单词，让学生熟悉、并齐读。然后，按照图片的顺序，翻转过来，让学生猜图片中的人物是哪个英语单词；其次，是奖励，一次猜中者盖大笑脸；第二次猜中者盖小笑脸；第三次猜中者口头表扬一次；超过四次未中，老师公布答案。又如，在教学动物名词的时候，教师可以让学生一起参与动物竞猜或者模仿动物的动作的游戏，让学生感受到各种动物的动作特征，这样创设轻松愉快的学习环境，吸引学生迫不及待的想学本节课的内容。
        （四）在听力教学中引入游戏
        听力训练对人的注意力要求极高，但是小学生们正处于一个活泼爱动的年龄阶段，所以在小学阶段开展英语教学的过程中，听力是老师投入最多精力的环节，通过教育游戏模式的引入，不仅能够解决小学生们无法集中注意力经历的问题，还能够从根本上提高每一位学生的英语学习参与度，让学生们在学习的过程中感受到学习英语的乐趣，为学生们主动学习英语打下兴趣基础。老师们可以通过“听力接龙”的游戏来培养学生们的听力能力，具体做法是老师将一名同学带到教室外面偷偷告诉他一句本节课上所学的英语句子，例如what colour do you like？（你喜欢什么颜色）然后让这名同学的偷偷的告诉自己的同桌，传话到最后第二个同学的时候，最后一个同学来回答这个问题，例如I like red，其他传过话的学生们一起判断这名同学的回答的对错，在传话的过程中，能过保证每一名同学都把what colour do you like这句简单句子重复了一遍，加深学生们的记忆。
        （五）课后运用游戏巩固拓展
        在小学英语中，游戏教学方式不仅能用在课堂上，还可以用在课外活动、课外学习中。一是运用游戏丰富英语课外学习活动。由于英语学习具有较强的实践性，只有在日常学习和生活中加强对英语的运用，才能提高学生的英语学习效果。在课外英语学习中，通过让学生运用游戏的方式进行学习，能较好地保持学生的英语学习热情，促进英语学习水平的提升。例如，在课外运用“英语单词大比拼”游戏方式，能够较好地促进学生记忆背诵单词，减轻单词学习中的枯燥感；还可运用“我是表演小能手”“英语分角色情景表演”等游戏方式促进学生对所学英语句型、语法的掌握，为学生营造浓厚的学习氛围；二是运用游戏实现英语学习方法的迁移。有效的学习方法是提高学生英语学习效果的重要途径，游戏教学能够较好地实现寓教于乐，使学生在快乐的游戏中较好地掌握英语理论知识，提高学生的英语知识实践运用能力。例如，“开火车”的游戏学习方式常用来加强学生对新单词的掌握，教师还可把这个方式迁移到词组短语、语法、句型的复习巩固学习中，最后取得较好效果。
        总而言之，游戏教学是小学生喜欢一种活动方式，所以在教学的过程中教师一定要结合学生的心理和身心特点，所以在小学英语教学中要学会运用游戏教学法，达到英语信息巩固和传递的学习目的。英语的游戏教学法能够有效调动和激发学生对英语学习的兴趣和积极性，真正让学生融入到英语的学习之中，另外，教师还需要进行教学游戏的安排，培养他们在学习和生活中的团队合作精神，让学生在轻松快乐的学习氛围中学习英语，更好地掌握英语知识和技巧，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]王倩. 探究新形势下小学英语特色教学合理开展[J]. 好家长. 2015（42）
[2]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报，2013（4）.
[3]鲍艳辉.小学英语游戏教学的研究[J].语文学刊（外语教育教学），2015（2）.