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基于化学核心素养下初中化学教学实践探究

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：尹兰

[导读] 在教学改革的过程之中各种现代化教育模式实现了快速的发展，对于化学教学实践来说，老师除了需要关注教学内容的方法以及多元化之外，还需要坚持核心素养的培养，了解学生的个体差异性，站在学生的角度思考和分析问题，着眼于初中化学教学实践的具体策略及要求，在培养学生核心素养的前提之上保障教学质量和教学水平的稳定提升。

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【摘要】在教学改革的过程之中各种现代化教育模式实现了快速的发展，对于化学教学实践来说，老师除了需要关注教学内容的方法以及多元化之外，还需要坚持核心素养的培养，了解学生的个体差异性，站在学生的角度思考和分析问题，着眼于初中化学教学实践的具体策略及要求，在培养学生核心素养的前提之上保障教学质量和教学水平的稳定提升。
【关键词】化学核心素养教学实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-142-01

        一、引言
        化学对学生的逻辑思维能力是一个极大的挑战，为了避免学生出现消极应对的情绪，构建高效课堂，在开展教学实践之前，老师需要了解学生的个体差异性，采取创造性的教学策略来培养学生的核心素养，加深学生对化学这门学科知识的理解及认知，从而利用所学习的化学知识解决生活实际中的相关问题。
        二、初中化学教学实践现状
        与其他学科相比，化学知识与学生的生活实际联系较为紧密，但是初中生的社会生活实践经验不足，自控能力以及也反思能力还有待提升，因此对化学知识的理解和认知较为浅显，无法抓住这门学科学习的核心要求，个人的核心素养难以得到提升。之所以会出现这一现状，主要在于化学老师在教学实践的过程之中直接以简单的单向化学知识灌输为依据，要求学生识记不同的化学知识，没有结合学生的学习能力以及学习兴趣及时调整化学教学方向，忽略了核心素养培养工作的大力落实。另外，其次有一部分老师的教学经验不足，在使用多媒体教学工具的过程之中出现了出现了许多的极端现象，多媒体的使用频率过高，学生自由发挥的时间和机会偏少，整个课堂非常的热闹，但是学生所学到的知识却不容乐观，教学效果与前期的教学目标存在极大的差距，长期以往就会严重束缚学生的学习兴趣，教学质量和教学水平也无法得到有效的提升。
        三、基于化学核心素养下初中化学教学实践策略
        为了构建高效课堂，让学生在化学学习的过程之中提升个人的核心素养，掌握化学学习的核心要求，老师需要注重教学实践活动的丰富化及多元化，了解新课改背景之下化学教学的新内容、新要求和新标准，坚持站在学生的角度思考和分析问题，在引导和鼓励学生的过程之中保障自身所培养出来的人才能够满足时代发展的实质需求，有效应对时代的挑战以及冲击。

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        （一）激发学生学习兴趣
        学生核心素养的培养是一个长期性的过程，在改革初中化学教学方向和策略的过程之中，老师需要注重学生兴趣的激发，了解学生的主体差异性，关注学生在化学学习过程中的真实状态，着眼于学生在自主学习过程之中所遇到的困难以及障碍来及时调整教学思路和教学方向，在引导和鼓励学生的过程之中保障学生能够对化学知识有一个深刻的认知及理解。学生的学习兴趣是整个课堂教学的重要驱动力，老师需要在课堂教学的过程之中与学生做朋友，站在学生的角度开展教学实践活动，了解学生的学习兴趣点以及个性化发展要求，以此来设置针对性的教育教学内容及环节，在保证学生产生良好学习兴趣的同时主动与老师进行互动和沟通，说出个人的真实意见和想法，实现自身化学学习能力及水平的综合提升。
        （二）培养学生化学思维方式
        核心素养的培养要求老师以学生为中心，以提升学生的思维能力为基础，着眼于学科教学的具体特征开展针对性的教学实践活动。化学的学科特征比较明显，老师需要注重这一学科教学细节的完善，了解实践教学与理论教学之间的内在逻辑联系，通过分类教学来揭示这门学科教学的核心要求，让学生能够结合个人已有的学习经验实现化学知识的有效划分以及归纳总结。化学现象基本原理的分析及研究尤为关键，老师需要着眼于整个教育教学的全过程，通过对生活实际的分析以及研究，尽量选择与学生生活比较贴近的教学内容以及情境，加深学生对化学知识的理解，降低学生的理解难度，让学生能够对化学这门学科的学科特点有一个深刻的认知，从而提升个人的学科核心素养。学生思维方式的培养是一个长期性的过程，对学生核心素养的提升意义重大，化学老师需要以学生为中心，了解化学知识对学生学习能力的相关要求，围绕学生创设不同的教学情境，鼓励学生在情境感知的过程之中实现个性化的调整以及成长，只有这样才能够让学生获得更多的收获。
        （三）加强化学实验教学
        实验是化学教学中的重点以及难点，这一教学板块对揭示化学教学的核心要求、培养学生良好的实践动手能力意义重大，老师需要关注与学生的良性互动，坚持前期的基础演示操作环节，给予学生更多方向上的指导，保障学生能够意识到化学实验参与的乐趣以及精髓。在完成基础教学环节之后，老师需要以理论知识的讲解为依据，将理论知识的学习与后期的示范实验融为一体，组织学生在小组分工的过程之中积极完成不同的实验操作环节，掌握学科知识学习的核心要求，对化学现象有一个深刻的认知，从而主动实现举一反三和学以致用。老师需要将实验的选择权以及自主权交给学生，让学生自由发挥，提供给学生丰富的实验操作资源，以此来更好的构建高效化学教学环节，保障学生在科学探究的过程之中对化学这门学科有一个全新的认知，从而主动实现举一反三和学以致用。
        四、结语
        以核心素养为切入点的初中化学实验教学对学生是一个较大挑战，老师需要了解核心素养培养的具体内容，根据学生在化学学习过程之中的重点和难点来调整后期的教学实践方向及路径，保障学生能够获得更多的收获，掌握化学这门学科学习的核心要求及技巧。
参考文献
[1]潘凤娟. 基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究[J]. 才智(5):54.
[2]董秀燕. 初中化学教学学生核心素养培养策略初探[J]. 中学课程辅导(教师教育).