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幼儿园教育与幼儿家庭教育引发的思考

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：刘帅

[导读] 学校教育和家庭教育相辅相成、共同促进，对学生的个性化成长和发展都有关键的作用，在教学改革的过程之中家园合作备受关注。为了促进学生的个性化成长和发展，营造良好的学习空间和环境，学校必须要加强与家长之间的互动和沟通，实现家庭教育资源和学校教育资源的优化配置及利用，对此，本文结合学前教育教学的现实条件，了解幼儿园教育和幼儿家庭教育的具体内容及形式要求，以期为推动学前教育改革提供一定的依据和借鉴。

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【摘要】学校教育和家庭教育相辅相成、共同促进，对学生的个性化成长和发展都有关键的作用，在教学改革的过程之中家园合作备受关注。为了促进学生的个性化成长和发展，营造良好的学习空间和环境，学校必须要加强与家长之间的互动和沟通，实现家庭教育资源和学校教育资源的优化配置及利用，对此，本文结合学前教育教学的现实条件，了解幼儿园教育和幼儿家庭教育的具体内容及形式要求，以期为推动学前教育改革提供一定的依据和借鉴。
【关键词】幼儿园教育家庭教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-129-01

        一、引言
        作为我国教育教学体系中的基础性环节，幼儿园教育所涉及的内容较为复杂，对幼儿的个性化成长和发展意义重大。幼儿园老师需要注重与家庭之间的交流以及沟通，了解幼儿在家庭中的具体表现，积极实现幼儿园教育与家庭教育之间的完美配合，只有这样才能够保障教育教学的全面性、针对性和有效性，让幼儿能够获得更多的成长机会以及实践机会。
        二、幼儿园教育与幼儿家庭教育
        幼儿教育是我国教育教学体系中的子系统，具体包括幼儿园教育、家庭教育和社区教育，专门的教育培训机构在幼儿园教育中发挥着关键性的作用，相比之下，幼儿社区教育和幼儿家庭教育所涉及的内容和形式相对较为复杂，同时大部分主要以非正规的机构教育为主体，因此在推动幼儿教育教学改革的过程之中幼儿园扮演着重要的角色。幼儿园必须要意识到这一基础教育的核心要求，了解幼儿的成长和发展轨迹，关注教育教学策略和手段的有效创新，坚持站在幼儿的角度思考和分析问题，及时调整教育思路和教学方向，真正实现保教结合，充分承担起教育机构的社会责任。
        幼儿的成长和发展较为复杂，幼儿园老师需要抓住新时代背景下幼儿园教育的新内容、新要求和新标准，以提升幼儿的综合能力为依据，通过教学策略和教学手段的优化升级来为社会培养出更多综合性的人才，只有这样才能够为和谐社会的发展提供指导和依据。幼儿家庭教育则是以幼儿在家中的教育和引导为依据，作为幼儿的第一任老师，家长对幼儿的影响非常的深刻和持久，父母所采取的家庭教育形式会直接影响幼儿的言行举止，同时渗透进了幼儿生活的方方面面。老师和家长必须要加强合作以及沟通，关注幼儿家庭教育的现实条件，了解家庭教育与幼儿学习成长之间的相关性，着眼于这一种教育实践的具体情况来真正的实现不同教育资源的优化配置和利用。从微观的角度上来看，家庭教育主要，包含两大方面，第一种是父母对子女的教育，另一种是父母以及其他家庭成员和社会对子女的教育，这种教育教学形式具有连续性、针对性以及灵活性的特征，能够更好的体现集体教育的指导作用及优势，让幼儿在自主学习和成长的过程之中获得更多的收获，为我国素质教育的大力落实提供依据及建议。

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        三、幼儿园教育与家庭幼儿家庭教育引发的思考
        结合上文的相关分析不难发现，不管是幼儿园教育还是幼儿家庭教育都是我国幼儿教育体系中的重要组成部分，幼儿园需要积极承担起社会责任，抓住幼儿园教育的核心要点，家长则需要及时的调整家庭教育的方向，结合幼儿成长和发展的轨迹来引导幼儿。在教学改革的过程之中，家园合作备受关注，家园合作能够实现家庭与幼儿园之间的紧密交流以及互动，对促进幼儿的个性化成长的发展意义重大，双方必须要根据幼儿教育改革的核心要求，以积极主动的态度实现双方的互利共赢，只有这样才能够提高幼儿教育质量和水平。
        （一）幼儿园开展亲子活动
        亲子活动主要以家长和孩子的主动参与为依据，对于幼儿园教育来说，亲子活动的开展非常重要，这种教育教学实践活动能够加强老师与家长以及家长与幼儿之间的情感交流以及互动，让双方能够对彼此更加的了解，同时作为战略合作的重要手段，亲子活动在实践应用时取得良好的效果。幼儿园老师需要做好充分的准备工作，了解目前幼儿教育的实施条件以及具体内容，关注幼儿的个体差异性，分析幼儿的个性化成长和发展要求，在教学改革和教学调整的过程之中积极践行素质教育以及新课程改革，保障幼儿能够获得更多自由发挥的空间，实现幼儿的良性成长。
        （二）幼儿园和家长经常沟通，建立信任关系
        幼儿园老师与家人之间的合作方式和程度对幼儿园教育质量及效率的影响较大，要想体现这一合作模式的重要指导作用及价值，家长以及老师必须要树立积极的参与态度，主动理解和支持对方的工作，保障家园供应活动的顺利开展，让幼儿能够获得老师以及家长的恰当辅导。与其他阶段的教育教学改革相比，幼儿教育的实践性较强，包含许多的教育内容及教育形式，老师需要注重幼儿教育的渗透，关注幼儿园对幼儿教育的主要职责，明确与家庭之间的合作关系以及交流渠道，站在宏观的角度来体现幼儿的主体价值，为幼儿的自主实践以及成长营造良好的外部空间，只有这样才能够体现教育教学的针对性，保障幼儿能够获得更多的成长以及发展。需要注意的是，不同幼儿的性格、爱好、教育和成长发展背景有所区别，因此在实现家园合作的过程之中家长以及老师必须要注重层次化的分析以及研究，以循序渐进的教育教学策略和手段来实现教育合作共育工作的大力落实，发挥这一教育策略的指导作用及优势。
        四、结语
        幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的融合对体现提高幼儿学前教育的质量意义重大，幼儿园领导以及家长和老师需要注重三方合作，了解幼儿的成长和发展规律，积极构建良好的交流以及互动关系，了解幼儿的真实需求，以此来保障幼儿教育教学质量和水平的提升。
参考文献
[1]郑翠兰. 幼儿园教育与幼儿家庭教育引发的思考[J]. 中国校外教育:下旬, 2015(10):152-152.
[2]裘璐遥. 对于幼儿园教育与幼儿家庭教育引发的思考[J]. 好家长, 2018(65).